語文教學中創設情境之我見

李井忠

身為語文教師都知道，創設情境對語文教學的效果起著極為重要的作用。情境教學是一種較積極的教學模式。創設好教學情境，不僅對激發學生的求知欲望，增強學生的學習興趣，發展學生的智力具有重要的作用，而且還是提高學生語文素質的一個有效手段。因此，我們在語文課堂教學中，可以根據不同的內容創設適宜的情境，讓學生帶著濃厚的興趣參與其中，以此來激發學生的求知欲和學習興趣。下面是我的幾點粗淺認識。

一、導語設計要精心

在每一節新課的導入環節都是十分重要的。我們在教學中都有這樣的體會，當一節課的開始，學生們積極發言興趣激昂，那被調動的不僅是學生，甚至還包括我們自己。可以這樣說，好的導入，是開啟學生興趣大門的一把金鑰匙。

在教學《只有一個地球》這篇課文前，我這樣設計導語：同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私地奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。然后，我介紹了地球，強調只有一個，而后以在破壞了地球再想移居想都別想，學生立刻想知道其原因，學習興趣毅然積極。

二、借助音樂渲染情境

借助音樂渲染情境不失為語文教學的一種重要手段。在教學中完全可以借助音樂調動情感，烘托教學氛圍，培養學生的想象力，將學生的學習積極性調動起來。

在教學《月光曲》這一課時，我首先讓大家欣賞貝多芬的一首名曲，讓大家感受音樂之魅力。在學生被陶醉時進入課文學習，學生的積極性自然就調動起來。

又如，在教詩歌時，我們可以配上清脆圓潤、婉轉流利、激越雄奇等適合詩歌教學旋律的曲調，便能激起學生吟誦詩歌的積極性來，收到很好的效果。

三、角色扮演，活躍氣氛

在我們的教學中，如果學生能夠積極參與，效果一定不錯。小學生天生愛模仿，若讓學生扮演所學課文中的角色，改變死板的、照本宣讀的方式，就會使學生對所學內容積極投入，內在的學習動力自然就會激發出來。這樣既能鍛煉學生的模仿能力，又能使其更好地掌握所學的知識。

小學語文課本中適合學生表演的素材很多，在上課的前幾天，就把任務布置下去，讓他們準備課文表演所需要的道具，臺詞等，這樣就能最大限度地調動他們學習的主動性，學生通過自己的表演，把文字變成可見的情境，自然對課文中的人物形象和作品的主題有較深的認識，同時又給學生創造了一個充分表現自己的機會，鍛煉學生的語言和表達能力，活躍課堂氣氛。

創設情境的方法還很多，我們語文教師必須努力優化語文課堂教學情境，把語文課堂逐漸變成學生學習的百花園。

（作者單位 吉林省敦化市官地鎮中心小學）

編輯 薄躍華