教師應該怎樣適應素質教育的要求

馬云超

一、及時更新教育觀念，積極進行新課程理論學習

在小學素質教育實施過程中，教師是實施主體，能否轉變教育觀念會直接影響素質教育的成效。長期以來，受應試教育的影響，分數成為衡量教學質量的唯一依據，背離了素質教育的軌道，因此實施素質教育，搞好課程改革，教師就必須放棄傳統思想，更新觀念。

二、加強基本功訓練，提高自身素質

學生素質的提高很大程度上取決于教師素質的高低。教師基本技能是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能，對于全面貫徹教育方針、搞好素質教育、落實課程改革有著重要的意義。因此，要使自身的素質提高，就必須要提高自己的基本技能。小學教師除了要具有“三筆字”“簡筆畫”“普通話”等一般小學教師的基本功以外，尤其要加強“語言”“板書”“教具學具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開發課程資源及“教學機智”等基本技能。

三、積極落實課程改革理念和新課程標準要求

1.深化學科課程教學改革

學科課程是義務教育教學不可缺少的一個重要資源。因此，在學科課程改革，利用課程資源時應堅持下面的原則。

（1）素質教育的學科教學必須把德育放在首位。

（2）將活動教學與單一的學科課程結合起來。

（3）國家統一教材與地方課程資源配合使用。

2.素質教育需要把活動教學融入課堂

通過活動教學，可促進學生的個性特長、道德情操、知識能力、身體心理全面和諧發展。

3.加強情境教育

情境教育是素質教育的一個全新的研究領域。它包括學校環境、社會環境、家庭環境等多方面因素，具有開放性的特點。

四、改進課堂教學方法，重視素質培養

什么是教學方法？就是教師為達成教學目標所采用的課堂互動方式。促進學生的智力發展，落實素質教育要求，除了選擇適當的教學資源，還需要配合使用合理的教育方法，讓教學取得良好成效。課堂教學方法不能單一，需要隨教學任務、教材及教學對象的不同來選擇。無論采用哪種教學方法，都必須充分調動學生的學習積極性、主動性，既要強調學習結果，又要重視學習的過程；既要傳授知識，又需培養能力，從而體現素質教育要求。

五、開展豐富多彩的課外活動

依據對教育和教學實踐的分析，人們清楚地認識到，單靠課堂教學的單一渠道，是難以完成教育、教學和素質培養任務的，課外活動與課堂教學是相輔相成的，是學校整個教育教學活動的兩個有機組成部分，對培養全面發展的人才和進行素質教育而言，兩者缺一不可。

（作者單位 吉林省松原市哈達山鎮中心小學）

編輯 薄躍華