如何在數學教學中評價學生

崔秀敏

新的世紀需要知識、能力、情感、心理素質等各方面全面發展的學生。在數學教學中，應堅持“以人為本”，促進人的全面與人性發展，對學生進行多元化評價。具體地講，有以下幾個方面：

一、學生評價

現階段，我們的交易已不再是工廠的流水線，要求產品統一尺寸、規格、模樣，數學教學亦然，它是為了讓學生的個性得到更好的、更充分的發展。

1.學生自我評價

在教學中，我要求學生在學完20以內加減法后，讓他們根據一個數編算式，看誰編得又多又有條理，然后給予及時的鼓勵，從而讓學生充分地展示自我、認識自我的能力，對自己有一個自我的判斷與評價，找出自己的優點和不足，激發和調動他們的學習熱情。

2.學生間的相互評價

由于年齡的關系，兒童對自己的認識并不深，他們無法完整、全面、公正地進行自我評價。因而，在自評的基礎上應積極地鼓勵學生相互間進行評價，鼓勵學生相互觀察，以彌補自我評價的不足。

二、教師評價

1.隨時觀察，及時評價

學生是有著完整的生命表現形態，處于發展中、以學習為義務的人。在他們身上時刻有著不易察覺、細微的變化。這些內在的變化需要教師隨時地進行觀察，對學生各方面的細微變化及時給予評價。

2.教師口頭評價

教師的口頭評價是評價方式中最直接、最快捷、使用頻率最高、影響最大的一種方式，特別是當眾口頭評價。實施當眾口頭評價時，教師的語言要有激勵性，能鼓舞學生，不能打擊學習的積極性。

3.紅花評比臺

教學中，以班為單位建立紅花評比臺，在學生自評、互評及老師隨時觀察的基礎上，根據學生各方面的表現及時獎以小紅花，建立紅花評比臺，看看誰的紅花多，可以激勵學生，培養學生的榮譽感，增強學生的自尊、自信心理。

三、家長評價

1.現在的評價不應是教師一個人的事，而至少是“學生、教師、家長”三位一體的，甚至還包括社會的，所以應當重視家長的評價，應該讓家長了解學生的成長進步，就學生自己展示的內容向家長征求并發表意見和評價，從而幫助學生更好地學習數學。

2.召開家長座談會

學期中間及學期末，要以班為單位展開家長座談會，讓學生參與座談。先請學生展示自己，然后，請家長對自己的孩子進行評價。學生在眾人面前獲得肯定，會更加激勵他的學習積極性，從而使他更加熱愛數學學習，找出并改正自己的不足。

四、學生成績報告單

學生成績報告單是一種過程的終結評價，是對學生階段性學習情況的總結性描述。它以評價報告單的形式呈現，它包括評價內容、學生自評、教師評價及家長評價，以描述性的語言對學生各方面進行評價，客觀、正確、有激勵性和催人進取的評語對于促進學生的全面發展，激發學生對數學學習的興趣，激勵學生奮發向上有著積極重要的意義。

有人說：“生活處處是數學”，“數學無時不有、無處不在”。事實正是如此，生活中是離不開數學的，我們應本著導向性、尊重性、激勵性的原則來評價學生，用孩子們熟悉的語言，以知心朋友的口吻，長輩般的關愛，去滋潤學生的心田，拓展學生數學思維的空間，啟迪學生的心靈，是他們用數學營造自己的空間，用數學豐富自己的美好生活，從而自由、快樂地成長。

（作者單位 遼寧省瓦房店市老虎屯滿族鎮中心小學）

編輯 薄躍華