論小學寫作對學生語言實踐能力培養的重要作用

周文琪

摘 要：在當前的語文教學中，學生的寫作環節是很重要的。寫作對于學生的語言能力培養是很關鍵的，不僅能夠提高學生的語言掌握能力，還可以展示學生的語言天分與語言的實踐能力。但是如今的應試教育，打亂了學生學習的步伐與興趣，使小學寫作成為比較枯燥的教育內容，當前普遍存在小學生寫作難的現象。所以，通過多種途徑激發學生寫作興趣，培養學生的語言實踐能力，可以提高學生的語文水平。

關鍵詞：寫作能力；寫作興趣；語言實踐能力；寫作教學；語言規律

一、相關概念

1.寫作能力

寫作能力是對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造的能力。積累是寫作的基礎。沒有積累的寫作就是一紙空談，沒有實際意義。

2.語言實踐能力

語言實踐能力就是指自身在掌握一定語言知識的前提下，通過各種語言形式對語言的運用，包括寫作等一系列的語言實踐

活動。

3.寫作教學

寫作教學就是指語文教師對學生語文學習中寫作能力的培養過程。在此過程中，可以提高學生的語文水平，開發創造力，甚至可以培養學生的高尚情操。

4.語言規律

語言規律是指學生在語文學習中所必須掌握的既定的、傳統的語言運用規律，具有繼承性、科學性、規范性等特點，是培養學生在運用語言時必須遵守的一般準則。

二、當前小學寫作學習的現狀

1.教師的指導具有個人色彩

教師在指導中往往不能拋開成人對問題的觀點，具有成人的觀點，使小學生無法理解參透，致使寫作存在缺陷。一些教師總是要求寫作的內容與思想等方面要明確，達到一定的高度，不僅影響了學生對事物的看法，還有可能影響學生的心智發展。

2.小學寫作指導繁瑣，條條框框過多

在小學中寫作培養是很關鍵的，對未來的寫作具有定性、定型的作用。所以，教師在指導寫作中對內容、語言、層次等方面都有要求，甚至對字體的要求都有。這么多的條條框框束縛了學生的思想與寫作創新能力，只是一味地遵循一定的范本進行寫作，寫作

還有什么意義呢？另外，如此繁瑣的指導，哪個學生不會厭煩呢？

3.小學寫作不被重視，許多教師應付了事，沒有給學生足夠的有益指導

由于寫作的教育具有時間性，短期內看不出寫作培養效果。所以，有的教師為了省事，簡單地應付，致使學生無法對自己的寫作有充分的認識，無法對自己的不足之處加以補充提高。這樣怎能提高學生的寫作水平，怎能促進學生的語言實踐水平的提高。

4.小學寫作內容空洞，教育方法不到位

小學寫作教育中，教師沒有重視對學生各方面的積累，卻要求學生寫出高水平的作文。不僅損壞了學生對寫作的興趣，還導致學生寫作水平差，無法從真正意義上得到提高。教師的寫作教育方法有待改進，應結合學生的實際，加以針對性地指導與培養。

三、提高學生的寫作水平和語言實踐能力的方法

1.提高學生的詞匯量，多閱讀美文美句，提高學生的詞匯儲備

小學生是智力開發和記憶力高速發展的時期，提高學生的閱讀量有利于學生積累大量有用的素材，為寫作注入活力。這樣自然就會提高學生的寫作興趣，促使學生將語言加以運用，在不斷的寫作過程中提高語言實踐能力。所以，教師要轉變觀念，首先，要培養學生的興趣；其次，培養其寫作的高度；最后，在寫作時要注意開發學生的想象力與創造力，為學生的寫作與語言實踐能力的提高奠定基礎。

2.逐步提高學生的語言運用能力，通過詞句的啟發發散學生思維

在學生有了一定詞匯量的基礎上，要讓學生學會詞句的貫通搭配。這不僅能夠提高文章的貫通性，也能提高語言的實踐能力，對不同的詞句加以搭配，自然會使學生對詞句有更深的理解，語言實踐能力就會提高。在掌握了詞句的運用與搭配的同時，也可以通過詞句的組合來發散學生的思維，寫出更好更美的詞句，更是將語言實踐能力上升了一大截。學生可以通過一個不完整的語句聯想到他學過、積累過的課文或是曾經見過的類似的情景，語言運用起來就會得心應手。

3.指導學生寫實事，說真話，敢于挑戰權威

往往對自己感觸比較大或是自己親身經歷的事情，寫出來會更有水平、更有感悟，寫出來更有發揮的余地。當前的學生不敢寫真事、說真話，教師往往以成績作為衡量的標準，不僅扼殺了學生的正確觀、錯對觀，還影響學生養成一種“事不關己，高高掛起”的處世態度，不僅影響寫作的表達，還會影響未來寫作的深度。單單地寫自己想象出來的情景是無法對詞句理解到位的，進而就無法提高對語言的控制與實踐能力。反之，如果學生樂于寫、敢于寫，有話可寫，就會產生滿足感，對寫作產生欲望，效果可想而知。

4.注重課堂教學，提供完整范文，提高寫作能力

在課堂上教師要重視對寫作的教育，寫作不僅是學生成績的重要方面，還是對語言實踐能力的培養，對學生的全面發展有重要意義。在課堂上，教師要向學生講解寫作的每一細節，提供完整的范文，進行模仿性的寫作，逐步提高學生對寫作的理解，取其精華、去其糟粕，進而提高對語言的理解與運用。

5.注重表揚，善用批評，鼓勵寫作

小學生最重要的就是自信心的培養。自信心對一個人的成長是十分關鍵的，這可以體現在多個方面。在批改學生的作文時，無論怎樣都要給予表揚，之后委婉地給予不足之處，這樣才能增強自信，提高寫作興趣。批評過多，就會使學生失去自信，對寫作產生畏懼感，對語言的實踐能力更加不利。因此，在日常教學中要多多鼓勵表揚，少批評，鼓勵其寫作甚至鼓勵其去參與發表。這才是培養學生語言實踐能力的正確道路，才能激發學生的興趣。

四、在寫作實踐中探索語言學習規律

1.小學生的語言學習是一個動態的過程

小學生的語言運用能力是在不斷發展的，在實踐中不斷進步的。寫作就是培養小學生語言實踐能力的重要活動。在對小學生提供語言教育時，要提供良好的環境，使兒童樂于學習語言，善于用語言去進行交流。所以，寫作就是對學生在不斷的寫作動態發展中提高學生對語言的掌握，使其掌握語言規律。

2.寫作的過程是由簡單到困難，同樣語言的習得規律也是如此

在寫作的過程中不斷地積累，不斷地理解，不斷開拓思維，寫作水平就會不斷提高。同時提高的還有對語言的實踐能力，對語言規律的掌握與運用。學生對語言習得的過程就是寫作的過程，各方面都有不同的發展規律，一個接一個階段性地發展，其發展速度取決于學生對寫作的理解程度，教師的指導與范文的示范都會起到一定的作用，但不能超越發展階段，必須循序漸進。

3.寫作過程中有一個關鍵期

小學生由開始接觸寫作到寫作成型有一個關鍵時期，就是其對寫作的理解達到一定階段。同樣語言學習規律也是，在成長的關鍵時期，對社會與學習知識的理解會有本質的變化，這時是對語言培養的最佳時期。所以，必須提倡早期教育，盡早地為學生提供良好的語言學習環境。

總之，小學寫作是學生素質教育的重要方面。對學生的各個方面都有影響。寫作的程度直接反映了學生的語言實踐能力，而語言實踐能力決定了學生的口頭和筆頭的表達能力，對一個人的影響是深遠的。只有在平時注意觀察生活并積極思考，積累豐富的寫作素材，掌握語言運用與寫作技巧，寫作就會是一件得心應手的事。只要對寫作產生興趣，就會更加注意自己身邊發生的事，更好地觀察生活，慢慢地進入一種良性循環中，不斷地提高自己的語言實踐能力。

（作者單位 江蘇省常州市清潭實驗小學）

編輯 張珍珍