運用信息技術優化小學語文課堂教學的研究

徐研

摘 要：小學語文課堂教學中，運用信息技術可以有效激發學生的學習興趣，豐富教學形式，活躍課堂氣氛，提升課堂教學的質量和學生的語文能力。通過介紹信息技術在小學語文教學中的優勢，以展示教學案例的形式，提出了幾點運用信息技術優化小學語文教學的

措施。

關鍵詞：小學語文；信息技術；課堂教學；效率；多媒體

一、信息技術在小學語文教學中的優勢

信息技術的發展，為豐富小學語文的教學形式提供了更多的可能性。小學語文教學中，教師運用信息技術輔助教學，可以發揮信息技術的優勢，為學生立體直觀地展示教學內容，利用更多信息資源使得課堂教學變得生動有趣，運用多媒體豐富教學形式，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。信息技術的運用，擺脫了教師單一的教學方式，學生對課文的理解不再局限于課文的介紹和教師的講解，而是通過信息技術為他們打開了另一扇學習語文、認識世界的窗口。

二、優化小學語文信息化教學的措施

1.運用教學視頻輔助學生理解教學內容

教師在教小學生某些課文的時候，可以借助播放相關的教學視頻，幫助學生利用知識可視化的優勢，加深對課文的理解。比如，教師在教到一年級上冊的古詩《靜夜思》的時候，可以在網絡上搜集《靜夜思》的少兒教學版視頻，讓學生觀看視頻，了解這首詩的由來，知道李白是在怎樣的情境下創作出了這首膾炙人口、流傳千古的詩歌，感受詩中表達的思鄉之情。學生不僅可以觀看故事視頻，還可以學習視頻中作者的朗讀方式，包括斷句、重音、停頓等，通過模仿故事中主人公朗讀古詩的方法，試著將自己帶入故事中，感受那一輪明月的映照，體會那一種濃烈的思鄉之情。又比如，四年級下冊的課文《小英雄雨來》，教師也可以通過播放相關的動畫視頻，讓學生感受小英雄雨來曾經經歷的故事，了解當時年代的紅色情感，想象著如果那些故事發生在自己的身上，將會以怎樣的方式應對，作出怎樣的選擇。學生在觀看視頻之后，會有更強的時代感，猶如身臨其境，親身體驗了文章描述的情境，理解了文章表達的情感，使得學生對文章有更深入的了解和更深刻的體會。

2.運用多媒體展示圖片資料

語文教學中，圖片資料是學生了解文章背景文化的重要工具。

教師可以結合文章內容，搜集相關的圖片資料，制作成PPT或者圖片集展示給學生，讓他們在瀏覽圖片后，加深對文章的了解。比如說，三年級上冊有很多描述風景名勝的課文，如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》等，講述的是世界各地的美麗風景，包括美麗的自然風光和繁華的都市。課文的文字描寫縱然精彩，但是顯得相對單薄，不能讓學生對文章所描述的情境產生最直觀、最貼近的感受，所以教師可以搜集課文描述的地域的圖片資料，讓學生通過圖片集的展示，讓學生感受西沙群島那一片藍天白云，了解西沙群島的海洋風光和它富饒的海洋資源；

讓學生欣賞小興安嶺那蔥蔥郁郁的山林，看那數不清的紅松、白樺、櫟樹，贊嘆那幾百里連成一片的綠色海洋的豪邁與壯闊；讓學生身臨世界的繁華之都——香港，看那一顆璀璨無比的“東方之珠”，感受香港作為金融中心、購物天堂和世界美食的天地的獨特魅力，沉浸在那一片絢爛的霓虹燈中。

3.觀看紀錄類節目加深文章的理解

小學語文教學內容中，很多課文中講述的主題，在現實生活中都可以搜集到相關的記錄類節目，這些節目會對相關的內容作詳細的闡述，解析它們的來源和發展，講述它們的歷史與現狀，對于拓展學生的語文知識面、提高語文修養有很大的幫助。比如說，五年級上冊有關“漢字”的課文，《遨游漢字王國》《有趣的文字》《我愛你，漢字》等，講述的是漢字的悠久歷史。漢字是中國文明發展史的重要見證，推動著中華文明的進步。但是課文的文字描寫顯得相對單薄，不能有效激發學生對漢字的“愛”，所以教師可以搜集有關漢字的發展和變遷的紀錄類節目，讓學生通過觀看紀錄片，

了解漢字的起源和發展，經歷過哪些重要的變革，形成了多少種重要的文字體系。通過紀錄類節目的講述，學生可以深入了解漢字在文字結構上由復雜到簡單，數量上由少至多的變遷過程，

了解象形文字中蘊含的特殊魅力。學生通過紀錄類節目，能夠用最簡單、最有效的方式，了解漢字的發展和魅力，從而喜歡上漢字，自覺主動地去了解更多的知識。

信息技術在小學語文教學課堂的有效應用，為學生打開了一扇學習語文知識的新窗口，讓學生能夠通過觀看教學視頻，如同身臨其境地感受文章描述的情境；通過圖片資料的展示，透視文章描寫的真實背景與依托；通過紀錄類節目的介紹，讓學生對語文知識有更加深入的了解，拓寬學生的知識視野。教師在小學語文教學中要不斷創新信息技術的運用形式，使得信息技術與語文教學更好地融合，發揮語文信息化教學的優勢，提升小學生的語文能力和小學語文課堂教學質量。

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（作者單位 江西省上饒市廣豐縣沙田小學）

編輯 薄躍華