讓真情在學(xué)生筆端流淌

張傳慧

摘 要：唐代大詩(shī)人白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情”，由此可見(jiàn)，真情感情是真正打動(dòng)人心的源泉。從兩個(gè)方面闡述了怎樣才能讓學(xué)寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；真情實(shí)感；感悟生活；作文批閱

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：作文要寫(xiě)出真情實(shí)感。可是，我們的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)功利性較強(qiáng)，一些教師為考試而教，一些學(xué)生為得高分而寫(xiě)，以至于學(xué)生在作文中說(shuō)假話、唱高調(diào)，語(yǔ)言蒼白、毫無(wú)情感，甚至有的學(xué)生感情失真、胡編亂造。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該徹底改變這種現(xiàn)狀。下面是我對(duì)作文教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺看法，僅供大家參考：

一、引領(lǐng)學(xué)生感悟生活

所謂的真情實(shí)感就是我們?nèi)祟悓?duì)大千世界的真切體驗(yàn)和獨(dú)特感受，情感來(lái)源于生活。作為一名教師，只有教育學(xué)生多關(guān)注生活，用飽滿的情感對(duì)待自己身邊的人和事，學(xué)生才能在寫(xiě)作中體現(xiàn)這種情感。因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我常常帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂：操場(chǎng)上的某一體育器材，可能引起一段故事；田野中的某一景物，可能激起某一回憶；農(nóng)民的勞動(dòng)場(chǎng)景，可能勾起一段情感。這樣學(xué)生的作文可能沒(méi)有什么華麗的語(yǔ)言，可他們內(nèi)心的情感卻是真實(shí)的，令人感動(dòng)的。因此說(shuō)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活、感悟生活，他們才會(huì)有一顆敏銳的心，他們才會(huì)情思牽動(dòng)、觸景生情，他們才會(huì)面對(duì)生活傾訴衷腸。

二、改變作文批閱形式

對(duì)于作文批閱，我們教師往往注重立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，使得我們的學(xué)生背上了沉重的包袱，他們的作文幾乎沒(méi)有什么個(gè)性。新課改理念要求：寫(xiě)作要表達(dá)自己的獨(dú)特感受。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要想讓學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，就應(yīng)該從自我做起。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我徹底改變了作文批閱方式，充分尊重學(xué)生的性情、人格，把批閱的過(guò)程當(dāng)做與學(xué)生情感交流的過(guò)程，對(duì)他們流露出的幸福、愉悅、痛苦、焦慮等情感，寫(xiě)出自己的理解或慰藉。這樣學(xué)生就不會(huì)只關(guān)注一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，而是把作文當(dāng)成內(nèi)心情感的表達(dá)。

全國(guó)著名特級(jí)教師張光纓說(shuō)：“看到了什么就寫(xiě)什么，想到了什么就寫(xiě)什么。”當(dāng)我們的學(xué)生真正做到這一點(diǎn)時(shí)，寫(xiě)出真正情感的文章就成了現(xiàn)實(shí)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多側(cè)面、多角度去感悟生活，給他們提供自由寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，肯定學(xué)生所流露出的真情實(shí)感。我相信，我們的學(xué)生一定會(huì)更加熱愛(ài)寫(xiě)作，一定會(huì)寫(xiě)出更加感人的文章。

參考文獻(xiàn)：

汪琳.怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感.語(yǔ)文教學(xué)與研究：綜合天地，2006（11）.

（作者單位 山東省臨沂沂南縣蘇村中心小學(xué)）

編輯 劉青梅