讓真情在學生筆端流淌

張傳慧

摘 要：唐代大詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情”，由此可見，真情感情是真正打動人心的源泉。從兩個方面闡述了怎樣才能讓學寫出具有真情實感的文章。

關鍵詞：作文教學；真情實感；感悟生活；作文批閱

《義務教育語文課程標準》明確指出：作文要寫出真情實感。可是，我們的小學語文作文教學功利性較強，一些教師為考試而教，一些學生為得高分而寫，以至于學生在作文中說假話、唱高調，語言蒼白、毫無情感，甚至有的學生感情失真、胡編亂造。因此，作為一名小學語文教師，應該徹底改變這種現狀。下面是我對作文教學的幾點粗淺看法，僅供大家參考：

一、引領學生感悟生活

所謂的真情實感就是我們人類對大千世界的真切體驗和獨特感受，情感來源于生活。作為一名教師，只有教育學生多關注生活，用飽滿的情感對待自己身邊的人和事，學生才能在寫作中體現這種情感。因此，在平時的作文教學中，我常常帶領學生走出課堂：操場上的某一體育器材，可能引起一段故事；田野中的某一景物，可能激起某一回憶；農民的勞動場景，可能勾起一段情感。這樣學生的作文可能沒有什么華麗的語言，可他們內心的情感卻是真實的，令人感動的。因此說，引領學生關注生活、感悟生活，他們才會有一顆敏銳的心，他們才會情思牽動、觸景生情，他們才會面對生活傾訴衷腸。

二、改變作文批閱形式

對于作文批閱，我們教師往往注重立意、選材、結構、語言，使得我們的學生背上了沉重的包袱，他們的作文幾乎沒有什么個性。新課改理念要求：寫作要表達自己的獨特感受。作為一名小學語文教師，要想讓學生寫出自己的真情實感，就應該從自我做起。因此，在平時的教學中，我徹底改變了作文批閱方式，充分尊重學生的性情、人格，把批閱的過程當做與學生情感交流的過程，對他們流露出的幸福、愉悅、痛苦、焦慮等情感，寫出自己的理解或慰藉。這樣學生就不會只關注一個簡單的分數，而是把作文當成內心情感的表達。

全國著名特級教師張光纓說：“看到了什么就寫什么，想到了什么就寫什么。”當我們的學生真正做到這一點時，寫出真正情感的文章就成了現實。作為一名小學語文教師，應該鼓勵學生多側面、多角度去感悟生活，給他們提供自由寫作的機會，肯定學生所流露出的真情實感。我相信，我們的學生一定會更加熱愛寫作，一定會寫出更加感人的文章。

參考文獻：

汪琳.怎樣引導學生寫出真情實感.語文教學與研究：綜合天地，2006（11）.

（作者單位 山東省臨沂沂南縣蘇村中心小學）

編輯 劉青梅