小學語文課堂教學藝術之我見

秦懷全

在我國教育事業進一步發展的影響下，如何實施素質教育，充分發揮課堂教學的作用，語文教學顯得尤為重要。在新課程理念的指導下，小學語文教師需要轉變教學思

想，注重改進教學模式，在課堂教學的過程中重視教學的藝術性，以實現理想的小學語文課堂教學。為此，本人談談小學語文教師課堂教學藝術的實施策略。

在大部分人的思想當中，教學就是教師教和學生學的統一。可事實上，教學并非如此簡單的事情，而是一種比較復雜的系統。針對小學語文教學而言，由于這門課程是學生學習其他課程的前提和基礎，因此，教師應當實施有效的課堂教學藝術。可是，教無定法。因此，教師需要結合學生的現狀，有效地體現這門藝術的功能，做一個盡職盡責的教師。

一、注重投入情感，有效地感染和影響學生

教師在小學語文教學的過程中應當投入自己的情感，以不斷地提高自身的教學能力，應當對學生實施情感教育和品德教育，做到以情感打動人，讓學生在學習的過程中受到情感的熏陶。教師要想更加有效地在教學中投入情感，先要做好課前的準備工作。教師在備課的時候，應當把教材吃透，細致地領悟教材當中的情感。教師只有把課備好了，才能夠有效地感受到文章的情感，才能夠在講解的過程中更好地感染學生，讓學生受到情感的熏陶。一般來講，不管是何種文章，小學生是難以感受到文章情感的。因此，教師需要實施引導和啟發。教師需要結合自身的理解，且要通過自身的語言為學生表達文章的思想感情，以使學生產生情感上的共鳴。除此之外，教師在教學過程中應當創設一定的教學情境，以激起學生情感上的共鳴，教師通過自身的情感來感染學生，使學生受到情感上的熏陶，這樣，學生就不難理解和把握文章的思想感情和內容了。小學語文教材當中的文章是文質兼美的，為此，教師在閱讀教學的過程中，應當提高學生的審美意識，逐步使學生體會到文章的美感，懂得如何鑒別和欣賞文章的美感。在作文教學的過程中，教師應當引導和啟發學生自由地表達自身所感受到的一切美感，從而有效地激發學生創造美。總而言之，教師應當多多在備課上下功夫，不僅僅是為學生講解知識，更為重要的是提高學生的綜合能力，用自身的情感去影響學生，進而使學生也體會到教師的情感，最終受到熏陶和影響。

二、指導學生進行表演，調動學生的學習興趣

鑒于小學生的生理和心理特點，他們具有喜歡表現的天性。縱觀課堂教學實踐活動，學生具有非常強的表現欲望，他們非常熱愛表演，這是由于學生在表演當中能夠感受到無比的快樂。比如，教師在講解《負荊請罪》這一篇文章的時候，要求學生在熟讀文章的前提條件下，結合文章的內容，再充分地發揮自身的想象力，讓學生自編自演，學生有的愿意演廉頗，有的愿意演藺相如，有的愿意演趙王……實現了理想的教學效果。通過表演的形式，不但調動了學生的學習興趣，而且也使學生體會到了廉頗的知錯就改和藺相如的寬闊胸襟，從而大大地提高了教學質量。教師在小學語文教學的過程中指導學生進行表演，轉變了學生學習的被動性，在激發學生學習興趣的過程中也提高了學生學習的積極性和主動性。

發揮課堂朗讀的藝術，朗讀作為一項基本功，就必須依據教材，根據不同文體的課文進行朗讀指導，而朗讀指導也要講究方法，注意有的放矢地組織訓練，在課文分析的基礎上，要讓學生多讀，讓學生自己去咀嚼、品嘗，同時還要指導學生用恰當的情感去朗讀課文，訓練情感。

小學語文教學是一門藝術，它的特點是鼓勵性、引導性、針對性、形象性，以及規范性。教師在教學的過程中應當注重教學的藝術性，以調動學生的學習興趣，激發學生的學習積極性和主動性。隨著新課改的不斷深入，教師需要轉變教學的方式，這就需要小學語文教師進行積極的探究，以實施更加富有藝術性的課堂教學策略，從而更好地服務于小學語文課堂教學。

（作者單位 四川省達州市達川區平灘鄉中心小學）

編輯 王團蘭