畢業班語文教學要有效調動學生的自主性

劉雙

摘 要：畢業班教師要有效調動學生的積極自主性，教學才會有成效。贊揚加鼓勵，適當滿足學生的小需求，避免學生心理疲勞。善于組織小競賽，讓學生體驗團隊成功的喜悅，增強自信心。

關鍵詞：畢業班；有效；團隊；自主性

教學是一項雙邊活動，對畢業班的孩子來說簡單的鼓勵作用不大，教師得有效調動學生的積極自主性，教學才會有成效。我總結了以下兩種方法。

一、贊揚加鼓勵，適當滿足學生的小需求，避免學生心理疲勞

首先，教師可以在學習前安排一些使學生身心愉悅的事情。

我在組織復習期間，經常向學生提出明確的要求。如，兩周內全班學生按時完成作業，如果做到，獎勵學生在班級看一場電影等。學生為了看到期待已久的電影都互相監督，有效避免學生的心理疲勞。這樣定期提出要求，滿足學生的一些小需求，學生都愿意積極和教師“合作”。其次，適時贊揚和鼓勵。得到別人的夸獎和鼓勵，自然就更愿意做了。有一段時間我發現，在完成課堂作業時有一部分學生總是“不務正業”，悄悄說話、愣神、玩玩具等，這些情況一般發生在后進生身上。針對這一問題，我在習題課上指派一名在同學當中比較有威信的后進生對課堂進行管理。這名學生感覺教師對他如此重視，責任感油然而生，巡視得格外認真，自己的課堂作業也完成得很好，其他同學也會認真完成。

二、善于組織競賽，讓學生體驗團隊成功的喜悅，增強自信心

六年級學生隨著自主、自律能力的增強，對學習、對集體的責任感進一步提高，團體意識很強，在集體活動中可以為了大家而犧牲自己的意愿和要求。為此，我把班級學生分成六個小組，每組都安排一位大家比較信服的優秀同學擔任組長。每周我都組織相應的活動進行比賽，最后評選出三個優勝小組給予獎勵。比如，詞語聽寫比賽、閱讀競賽、古詩詞背誦比賽、課本劇表演賽等活動。活動提前進行安排布置，由組長組織同學課下積極準備。為了自己組能獲勝，同學們都使出了渾身解數，利用各種時間、各種辦法督促本組的弱者學習。同時我也根據各組的特點，安排競賽內容，爭取讓各組都品嘗到成功的喜悅。在良性競爭環境中，學生的學習興趣及自信心大大增強，也有效縮小了同學之間的差距。

所以畢業班的教學工作，除了教師精心教學，還要運用各種手段充分調動學生的主觀能動性，為學生搭好向上攀登的階梯，

才會更大地提高教學效果。

（作者單位 內蒙古自治區包頭市包鋼五小）

編輯 魯翠紅