在信息技術課堂中凸顯學生的主體性

曹剛

摘 要：“充分發揮學生的主體性”是新課程改革的主要內容之一。所以，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學模式，使學生在輕松的環境中凸顯學生的主體性，從而使學生真正成為課堂的主人。

關鍵詞：小學；信息技術；主體性

“以生為本”是新課程改革下的基本理念之一。也就是說，在信息技術教學過程中，教師要充分發揮學生的主體性，要采用多樣化的教學模式調動學生的學習積極性，使學生在輕松的環境中獲得更大的發展空間。

一、強調問題解決，鼓勵學生發揮自主能力

隨著素質教育的不斷深入，作為教師的我們可以從強調問題解決，鼓勵學生發揮自主能力方面入手，讓學生在輕松的環境中大大提高信息技術的教學效率。

例如，在教學《裝飾個人博客》時，為了提高學生的應用意識，因為在上節課已經讓每個學生建立了自己的博客，所以，在本節課的教學中，我讓學生自己進行裝飾，并將遇到的問題提出來，如：有學生提出：我想換后面的背景應該在哪里設置？還有同學說：必須要填寫個人資料嗎？還有同學說：我能不能一次上傳多張照片？等等，這樣的教學不僅可提高學生的解決問題能力，還有助于鍛煉學生的自主能力。當然，有效的問題情境不僅可還有助于學生感受成功的喜悅，這也對提高學生的學習效率起著非常重要的

作用。

二、鼓勵自主學習，培養學生自主學習的意識

在部分教師心里總認為小學生缺少自主學習能力，所以，課堂上基本呈現都是教師教，學生簡單地學的模式，使學生根本沒有自主學習的意識。因此，教師要搭建自我展示的平臺，要逐漸培養學生的自主學習意識。

例如，在教學《收發電子郵件》時，我就選擇自主學習模式，首先，將學生進行分組，讓學生之間進行互發郵件，這樣不僅可降低課堂的枯燥，而且，對發揮學生的主動性，提高學生的自主學習意識也起著不可替代的作用。

三、營造良好環境，幫助學生養成自學習慣

良好的課堂氛圍能使教學達到最佳效果。簡單的說，處在良好環境的學生思維活躍，注意力高度集中。因此，教師要想充分發揮學生的主動性，要想讓學生真正成為課堂的主人，營造良好的學習環境是關鍵環節，也是必要環節。

總之，在小學信息技術教學中，教師要采用恰當的教學方式，充分發揮學生的主動性，使學生在輕松、和諧的環境中獲得更好的發展。

參考文獻：

李建蘭.小學信息技術教學中如何發揮學生的主體性[J].課程教育研究，2012（30）.

（作者單位 江蘇省宿遷市泗洪縣界集中心小學）

編輯 薛直艷