初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

劉芬

隨著新課標(biāo)的實施和不斷普及，閱讀教學(xué)的重要性已被越來越多的師生所認知。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不僅可以使他們增長知識，還能夠使學(xué)生的視野得到開拓，情操得到陶冶。而要提高學(xué)生的閱讀能力，就需要我們語文教師采用有效方法提高初中語文閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和探索研究談?wù)勗鯓釉诔踔姓Z文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海?！睂W(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練和堅持，同理，要想提高學(xué)生的閱讀能力，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中反復(fù)操作和實踐，使他們逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并找到適合自己的閱讀方法。筆者在閱讀教學(xué)中主要是通過以下幾個方面來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。首先，要求學(xué)生多讀。即要求學(xué)生平時多閱讀，除了要學(xué)習(xí)課本中的文章，背誦其中的經(jīng)典篇章和優(yōu)美段落外，教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多讀課外書，通過更多的渠道和途徑增加自己的閱讀量，補充課外知識，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)新課標(biāo)對學(xué)生閱讀能力方面的要求。其次，精思。學(xué)生在閱讀的過程中要善于思考，思考文章的主旨、內(nèi)涵、情感等，并做到在讀中思考、在讀中創(chuàng)新。再次，勤記。就是要求學(xué)生邊讀書邊記筆記，可以摘抄文章中優(yōu)美的句子、段落，可以摘抄文中富有哲理的名言佳句，日積月累學(xué)生就能積累很多素材和資料，在運用時就能夠做到信手拈來。最后，善用。學(xué)生在閱讀過程中要學(xué)會分析文章的寫作手法、表達方式，并善于將其運用到自己的寫作過程中，使閱讀和寫作相結(jié)合，以讀促寫。學(xué)生具備了良好的閱讀習(xí)慣，就能夠大大提高閱讀學(xué)習(xí)的效率，并能夠豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、教給學(xué)生閱讀方法

教學(xué)最重要的不是教學(xué)生，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)；掌握了正確的方法等于成功了一半。以上這些都說明了教給學(xué)生方法對他們學(xué)習(xí)的重要性。不少學(xué)生因為沒有掌握科學(xué)的、正確的閱讀方法而導(dǎo)致閱讀效率低下，以致在考試中無法掌握解題方法和要領(lǐng)而達不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。面對浩如煙海的文章和資料，學(xué)生是讀不完的，教師更無法講完，只有教給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們在自主探索的過程中有所收獲、有所提高。這就需要我們初中語文教師有計劃、有目的地對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，首先教給學(xué)生做讀書筆記的方法。好記性不如爛筆頭，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生寫一個閱讀計劃，既包括短期任務(wù)，也包括長期目標(biāo)，短期任務(wù)是要求學(xué)生通過閱讀時的圈、點、批、畫等方式積累知識和寫作素材，長期目標(biāo)是讓學(xué)生通過不斷積累、深入思考，提高自己分析和解決問題的能力。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中分析各種文體的閱讀方法，如記敘文應(yīng)把握“六要素”，說明文要找出主要說明方法、議論文要掌握論點、論據(jù)和論證等。其次，讓學(xué)生掌握閱讀的方式。學(xué)生通過各種形式的閱讀可以提高自己的預(yù)感，并且能夠通過反復(fù)朗讀領(lǐng)會文章字里行間的節(jié)奏和音律特征，能夠受到較為直接和強烈的感染。因此，我們初中語文教師要根據(jù)文章的內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求以及時間的安排等來確定不同的閱讀方式：精讀、略讀、選讀、瀏覽等，進而引導(dǎo)廣大學(xué)生在讀中感知、讀中理解，并在此基礎(chǔ)上提高他們的語言積累和閱讀能力?？傊?，我們初中語文教師在閱讀訓(xùn)練中要遵循科學(xué)的規(guī)律，教給學(xué)生有效的方法和技巧，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中閱讀文章、掌握知識，進而使閱讀教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生品味語言，領(lǐng)會文章中心

初中生語文閱讀能力的培養(yǎng)和提高依賴于他們對文章的洞悉、對重點詞句的理解、對中心思想的把握等，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進入到文章所設(shè)定的語言環(huán)境中，并對關(guān)鍵詞句進行重點理解和反復(fù)品味，進而了解作者的思想情感，這樣學(xué)生才能夠通過學(xué)習(xí)課文使自己的閱讀能力進入一個更高的層次。比如，教學(xué)《孔乙己》時，文章的開頭是這樣一句話：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”針對這句話，教師可以向?qū)W生提問：1.為什么孔乙己要站著喝酒？2.孔乙己為什么會穿著長衫？3.這句話當(dāng)中“唯一”是什么意思？說明了什么？通過質(zhì)疑解疑，學(xué)生明確了孔乙己的特殊身份，又理解了用“唯一”來限制，表明在這里僅此一人，一下子就把孔乙己的形象特征凸現(xiàn)出來，為進一步理解孔乙己的性格特征及造成孔乙己悲劇的社會原因奠定基礎(chǔ)。在品味文章其他的重點語句和段落時，筆者著重通過朗讀、剖析和比較，讓學(xué)生了解含義，受到感染，使學(xué)生對封建科舉制度的罪惡有了透徹的理解和深層的感悟。

綜上所述，培養(yǎng)和提高初中生的語文閱讀能力是一個循序漸進的過程，若學(xué)生缺乏持之以恒的精神，預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)就很難達到。因此我們語文教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的正確的閱讀方法，幫助他們總結(jié)閱讀規(guī)律，還要引導(dǎo)學(xué)生每天定時定量的進行閱讀，注意多閱讀、多積累，提高自己的語文素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)語文的興趣和欲望。

作者單位：江西瑞金三中。