紀念館社會教育功能的對策研究

方秀實，徐子琳

（1.茅山新四軍紀念館，江蘇 句容 212400；2.金陵科技學院，江蘇 南京 210000）

0 引言

在國際博物館協會章程2007 年新的博物館的定義中，原來被置于首位的“研究”業務被“教育”所替代，這說明在新時代背景下博物館已由原來的“以物為本”，以保存與研究文化資產為重點，以服務精英為導向，逐步轉型為“以人為本”，著重詮釋與溝通歷史文化資訊，服務普通大眾的社教機構。我國2790座博物館中紀念館有600 多座。按照紀念館的基本性質及其所展現出來的內容進行劃分，紀念館可分為綜合型和專門型兩類；按照紀念館陳列教育活動內容又可劃分為歷史類和革命史類。雖然類型的劃分有區別，但是作為博物館的重要組成部分，從其內涵來看，紀念館肩負著更為重要的紀念與教育功能［1］。那么紀念館如何在新時期有效的發揮其社會教育與服務功能、走可持續性發展，無疑是一個值得探討的重要課題。

1 紀念館社會教育功能的不足之處

1.1 紀念館教育項目單一，同質化問題嚴重

“同質化”概念來源于市場學，是指同一大類中不同品牌的商品在性能、外觀甚至營銷手段上相互模仿，以至逐漸趨同的現象，在商品同質化基礎上的占場競爭行為稱為“同質化競爭”［2］。在紀念館的各類教育活動中，其目標單一，主要是以中小學生為主組織教育活動，而以家庭、社區教育為對象，以教師、志愿者為目標，紀念館橫向之間的培訓管理等具有普遍和長久性的教育活動較少，這種同質化的紀念館教育項目沒有兼顧到不同的目標群體，沒有針對不同的年齡跨度和文化層次受眾的文化需求，沒有特色，沒有差異性，沒有促進紀念館文化服務功能的提升。

1.2 學術研究不足

從紀念館本身的存在來看，首先紀念館是紀念重大歷史事件的，而這些歷史事件對公眾來說都是具有重要教育意義的，其內部保存的史料價值重大；其次紀念館是依托歷史事件中杰出人物及事件中重要場所而建立起來的，重在傳播知識，所以需要對相關學術進行研究，并了解受眾喜歡什么樣的內容，能夠接受什么樣的形式，才能將前沿成果有效的向公眾傳播。但是我國許多紀念館并沒有意識到這一點，僅滿足于先天的館藏資料，不對教育內容進行深入研究，所以對公眾的講解詞的編寫不能夠緊貼實際，不能做到深入淺出，切中事機，也就沒有辦法策劃出成熟的教育項目。束縛紀念館教育項目深度發展的重要瓶頸往往就是學術研究不足。

1.3 講解內容針對性不足

目前，大多數紀念館采用的講解方式依然是單向的“填鴨式”和“灌輸式”。講解員只顧自己把所有的內容講完，不顧受眾的年齡、職業、文化層次、興趣愛好及欣賞水平的差異，針對性差，所以受眾興趣不高，接受到的教育效果一般。

1.4 特色教育項目匱乏，理念創新不足

紀念館的社會教育功能是否充分發揮在很大程度上取決于紀念館的教育項目的創造。創意和個性的項目是吸引受眾參與進來的關鍵所在。目前，很多紀念館教育項目僅僅滿足于其開展的教育活動數量的多少，缺少對于質量的把握，都還處于單純仿效和機械復制的初級階段，在活動組織形式、流程設計甚至宣傳推廣方面相互模仿十分嚴重［2］。

2 紀念館可持續發展的建議

2.1 加強人才隊伍建設

建設一支全方位、高素質的社教隊伍對充分發揮紀念館社會教育功能顯得尤為重要。紀念館社教隊伍包括研究人員，展陳人員、項目活動宣傳推廣人員、策劃實施人員及講解人員［3］。他們分工不同，如講解員所扮演的角色是連接展館與受眾的中介，強化他們的專業知識，提高講解水平是紀念館社會教育工作創新的基本保障。“因人施講”是衡量講解員講解水平的重要標志，是紀念館工作對每一個講解員的基本要求，也是講解工作堅持“以人為本”的真實體現［4］。受眾通過講解員的講解僅了解展覽的基本內容，獲得知識，而且還得到精神上美的享受，所以就講解而言，紀念館應加強對講解員的培訓，強化他們的專業知識，讓受眾能最大限度的獲得知識與教育。

2.2 創新理念

創新是紀念館自身建設和發展的趨勢所在。紀念館以其特殊有效的教育方式，在傳播文化知識、實施愛國主義教育等方面發揮著其他任何部門都無法比擬的作用。改革開放以來，紀念館的發展已經到了一個新的拐點，隨著我國社會經濟的快速發展，網絡文化的迅速崛起，特別是免費開放政策的實行，日益凸顯了紀念館的創新愛國主義的社會教育意義，也更加突出了紀念館的公益性特征。因此，想要增強紀念館愛國主義教育的吸引力和感染力，實現其教育功能的革故鼎新，適應時代的變遷及現代化建設的需要，真正實現其作為愛國主義教育的重要基地，公眾終身學習的課堂，只有在準確了解社會生活的新現象，把握公眾的新期待，較好的繼承及不斷的創新的基礎上才能實現。隨著社會化熱潮的興起，紀念館的理念也要從被動反映社會變為主動參與社會，展廳和本管藏品不能成為工作重點的局限，而應在其社會教育功能、服務公眾的深度及廣度上做文章，將大目標放眼為社會和社會發展服務。

2.3 改進展示方式，吸引受眾

很多紀念館開館歷史較長，但由于其對展廳所展示的內容不夠重視，內容單調，對其展示的方式及手段不求變革等問題，紀念館的各項工作的開展受到了制約和影響，所以在展示方式上和展覽形式上應充分運用現代化的科技手段，學會利用展館的空間及結構，合理布局，打破傳統呆板的展覽方式，有效利用資源，合理配置，在有限的資金條件下，最大限度的達到二者的優化。另外，在增強教育性和藝術感染力的同時，定期根據館藏史料更新和豐富展覽內容，做到與時俱進，力求更加客觀真實地再現歷史原貌，為廣大受眾開展活動營造良好的育人陣地［5］。

2.4 充分發揮紀念館在社區教育中的作用

融入社區教育是紀念館自身發展的重要舉措，尤其是革命紀念館。如南京的梅園新村紀念館，其根據自身場館的資源優勢和特點，在認真抓好愛國主義教育示范基地建設的同時，一方面與社區的企業、部隊掛鉤，結對共建；另一方面又組織社區的青少年、老年人開展多種形式的有意義的活動，將革命傳統和愛國主義教育充分的融入到活動之中，不僅豐富了社區的教育內容，也對紀念館本身做了很好的宣傳，有效發揮了其教育功能［6］。

3 結語

紀念館作為“社會教育的課堂”和“終身教育的學校”，面對的是整個社會公眾，如何吸引公眾，贏得公眾的喜愛，得到公眾的支持，真正發揮其社會教育功能是每個社教工作者都應該繼續深入探討的問題。隨著對公眾為核心的教育方法研究深入，紀念館將為實施素質教育，提高全民受教育程度做出其獨特的貢獻。

［1］吳明剛.紀念館的獨特內涵、特征與創新發展中國紀念館研究［J］.紀念館建設，2013（2）.

［2］邢致遠.博物館社會教育與服務的分眾化研究［J］.中國博物館，2013（3）.

［3］姜艷輝.淺談如何做好新時期博物館、紀念館的社會教育工作［J］.中國博物館，2011（4）.

［4］王裕昌.深化博物館社會教育與服務工作之設想［J］.絲綢之路，2009（8）.

［5］傅少瑾.充分發揮紀念館愛國主義教育功能的實踐與思考［J］.武漢文博，2010（3）.

［6］中共代表團梅園新村紀念館課題組.充分發揮革命紀念館在社區教育中的作用［J］.中國博物館，2011（3）.