提高PLC教學質量的方法

劉楚生， 梁秋華， 王捷通， 陳紹榮

（華南理工大學廣州學院機械工程學院，廣州510800）

0 引言

PLC是一種專門為在工業環境下應用而設計的數字運算操作的電子裝置［1］，它廣泛用于食品、機械制造、自動化控制等領域，可以說，只要是涉及工業控制的任何地方，都會采用PLC來控制。目前在我國本土銷售的PLC總量為30～40億元人民幣，預計年增長率為15%～20%。PLC的廣泛應用，迫切需求更多的懂得PLC知識的人才，因此，如何提高PLC教學質量是所有工科院校都必須面對的難題。

1 理論教學方法

PLC是一門與生產過程聯系非常緊密的課程，它的知識比較理論化，難于理解，因此，在教學過程中更要注重提高學生的學習興趣，避免讓學生覺得學習內容枯燥無味。在理論教學過程中，可以采用以下方法：

1）比較教學。比較教學就是在舉例聯想等對比中教學。通過比較，我們的大腦能更好地記憶和分析，經過分析的問題會給我們以更多的反饋，活躍了思維也加深了記憶，才能更好地跟上教師的思維，理解教學內容從而增進學習興趣。例如，在PLC理論學習中，當講到常開常閉觸點時，可以引導學生跟繼電器的常開常閉觸點比較，從而能夠讓學生更加容易理解常開常閉觸點的功能。

2）情景創設教學。情景創設教學就是在上課時給學生創設一個應用情景，并把學生的思想帶入其中［2］。

在情景創設教學中，學生們的注意力將會跟隨老師的思維不斷地轉動。好的情景創設能夠將學生的注意力集中時間提高到1～2 h甚至更長，可極大地提高學生的學習效果。例如，講解PLC在自動化控制中作用的時候，可以創建一個自動化控制的例子，如汽車的自動化裝配：從汽車的底盤安裝開始一直到整車的裝配完成，每一步裝配的過程中，PLC都起到至關重要的作用。這樣不僅避免了學習理論的枯燥，更能給學生留下深刻的印象。

2 實驗教學方法

PLC又是一門實踐性很強的課程，一般要求有1/3～1/2的實踐時間，因此，必須合理地安排實驗的內容。合理的實驗內容，知識的難點應該由淺到深、循序漸進，有難有易，可以適合不同知識水平的學生；同時，還能夠啟發學生的創新思維，在實驗內容的安排上，可以采用項目教學。

項目教學是鼓勵學生組隊加入既定項目組或是自己設立項目，從而讓學生在項目下學習的教學方法。PLC編程如果只是局限于軟件上的編程，只限于根據教師已經給定的題目，則很難提高學生的興趣，即使學生勉強編寫完成，但也會效率低下，印象不深刻。

在項目教學中，學生可以根據自己在生活中遇到的現象，提取項目，然后用自己學到的PLC知識來解決現實中的自動化控制問題。例如，學生可以考慮一下：怎么實現一個可以根據車輛數量的變化來確定紅綠燈時間的智能系統。從整個系統的功能確定需要用到的PLC的知識點，如何編程，到最終功能的實現，都由學生自己考慮、修改、實現。在此過程中，教師起的是引導及答疑的作用。

在項目教學中，沒有限定學生的思維，可以充分地發揮學生的創新思維。學生之間通過互相討論，共同提高了自身的知識水平，加深了對所用到的知識的印象。而且項目教學還可以提高團隊合作精神，促進學生間的友誼。

3 建立校企合作

PLC教學的最終目的，是為了能夠提高學生的就業競爭力，為企業提供合適的人才，為國家自動化水平的提高做出貢獻。因此，在PLC的教學過程中學校應該主動與企業聯系，實現聯合培養計劃教學，達到三贏的效果。聯合培養計劃教學中，企業為學校提供儀器設備，減少了學校資金的負擔；學校為企業培養掌握PLC知識的、符合企業發展要求的人才；學生能夠有更多、更先進的設備進行實習，甚至可以到企業進行實踐，更容易掌握所學知識，提高就業競爭力。

4 結語

視角決定了寬度，教育促進了學習。軟件編程教學是一門藝術，只有嘗試從不同的角度去考慮問題才能取得真正的教學目的，實現教與學的效率最大化。

［1］ 廖常初.FX系列PLC編程及應用［M］.北京：機械工業出版社，2005.

［2］ 張羽.基于提高實訓課教學質量視野下的情景教學法［J］.湘潮：理論版，2011（2）：137.