溫暖節徽墻 成長大舞臺

唐麗麗

摘要：美術教學之節徽墻設計理念，作為課堂教學一種新的思考，在學生的成長過程中逐步改變教學節奏，從“教師中心”到“以人為本、以學習為中心”的教學新思維，影響和改變著新時代下課堂教學的新模式。

關鍵詞：美術設計理念；教學節奏；教學新思維；教學新模式

自2012年學校開展四節活動套餐的一年多來，我校五名同學設計的作品展示于節徽墻，這組由學生自主設計的節徽墻成為學生們最向往，最喜愛的一道校園風景線。學生們從最初的略帶稚嫩的設計到如今的趨于成熟的作品，點滴成長都蘊含著我們師生溫暖的成長記憶。

一、任務驅動層層鋪墊

2012年為配合學校綠色四節活動套餐，節徽設計成為中學美術課堂中新開展的一項教學內容，設計方案完整出臺：1.課堂中全面普及設計知識2.全面展示講解各類徽章設計3.在六至九年級中全面開展節徽課程，采用普遍撒網式.經過兩周的奮力實踐：收效甚微：學生們的作品只停留在模仿中，有的竟然照抄我提供給他們的樣稿.毫無設計新意.這樣的結果令我陷入思考。

二、靈感激發源自體驗

靈感來源于生活，只有讓學生真正參與和了解，才能推動新的思維。在節徽設計課程中，我以十一空竹文化節為例引導。說一說：老師說一說空竹文化節的活動的內容；看一看：，播放空竹文化節展示活動的視頻資料和活動圖片，包括空竹高手的圖片展示，談一談：讓同學談在活動中的一些體驗和收獲，畫一畫：讓學生以空竹文化節的活動，畫一畫空竹場景.通過四個環節的引導，學生們漸漸對空竹文化節的更加的喜愛和熟悉了.于是在空竹節徽的設計中，學生們的靈感得到了迸發.于是就有學生們把空竹簡化成了一個微笑的空竹，還用簡單的任務造型體現著各種空竹動作，在最后的節徽釋意中用文字表達著對空竹文化節的喜愛.

三、師生協力快樂創作

通過引導體驗環節，學生對節徽設計充滿了熱情，既然有著非常多的靈感，設計也許就非常的容易了，但竟然有學生困惑的問我：老師，靈感好多，想畫的太多，就不知道如何動筆了.于是我在節徽設計課堂中專門針對這一問題進行分析：以元旦體育節為例：從三個抓入手：1.抓主題：例如：本次活動主題是元旦體育節技能節，那節徽中最重要的文字就是這個，一定要一目了然的體現，同時提醒，字體要書寫端正.2.抓內容：元旦體育節的活動內容有很多的場景，可以選取簡單而有代表性的作品為例子（如運動場景等）.3.抓整體：一個完整的節徽設計不僅設計主題明確.內容能具有代表性，釋意也是表達自己設計理念的一個很好的方式.讓觀眾更好的理解你的設計理念.通過三個抓，同學們完成的作品都趨于規范，主題明確而有創意，還能充分體現其自主性。

當同學遇到設計瓶頸時，除了教師指導外，在課堂中采用說一說、評一評、議一議的方法，集思廣益，讓設計者說一說自己的困惑，讓同學評一評他的作品，并讓同學們幫助他議一議如何會改進設計，通過學生自主評議，在節徽設計的舞臺上，學生們的思路寬了，眼界寬了，心中的舞臺也更大了。

四、成長舞臺溫暖記憶

從在課堂中開展節徽設計的一年多來，我見證了孩子們的成長，對孩子們來說.節徽設計有時候不是簡單的一堂課程，一份參賽作品.更多的是一個成長的足跡，一個展示的舞臺。

摘自節徽優勝者的體會：

我的設計靈感來源于我們校園每天舞動的空竹，在舞動的空竹中我想到了用舞動空竹成為本次節徽設計的主題，在同學和老師的幫助和指導下，我竟然獲得了一等獎，當校長給我頒獎時，我竟然語無倫次了，但最想說的還是感謝學校、老師和同學！

——空竹文化節獲獎者劉海東

我是一個喜歡安靜的女孩，婁校的六一藝術節有精彩連連的節目，有趣味頗多的比賽，喜靜的我參加了節徽設計。從未參加過這類活動的我心中不免有點擔心.于是靈感的迸發來源于我的同學，

課堂中，看了老師和同學們在點評其他同學的作品時：我想起了兒童節的感受，歡樂和諧的感覺，于是我的作品風童真樂趣，但這寓意可不幼稚，寓意著學生在老師家長們的教導下成長。把六一兩個字作為藝術字處理，顯出了幾分真。

——六一兒童藝術節獲獎者李燕

我是一名新轉入的學生，我親身經歷這所新學校獨有的套餐活動。參加了幾次節徽設計，均有所收獲，而在這次的五一勞動技能節上，我的源自校園生活的勞動場景的節徽竟然以最高票數得以展示在節徽墻上。

這次的成功讓我體會到只有不斷的進步，才能有所收獲，每當看到節徽墻上我的作品和名字時，我有了前行的目標和動力。也更愛我們的婁校校園了。

——第二屆五一勞動技能節獲獎者賈淑婕

在學生的成長過程中.這堵看似平常的節徽墻帶給了學生們快樂的舞臺、自信的舞臺、成長的舞臺。也帶給我對課堂教學一種新的思考：給孩子一個平臺，還你一份精彩，學校的四節活動舞臺給這些這些再普通不過的學生搭建了成長的舞臺：劉同學的聽力不太好，但他很有靈氣也很刻苦，李同學很內秀，但觀察能力很強。賈同學雖然剛轉來不久，但她思路清晰，美術基本功扎實。看著他們成長的步伐，也帶給我很多快樂溫暖的教學記憶。

五、課堂轉型以生為本

從節徽設計課堂一路走來，我感受到了什么才是學生喜歡的課堂：是充滿民主、自主、關注個體差異的課堂，教師只有從“知識的課堂”到“能力的課堂”再到“創新的課堂”，這才是學生真正需要的課堂。我們應該從“教師中心”到“以人為本、以學習為中心”的理念來影響和改變課堂的生態。老師們：讓我們行動起來給學生創造一個自主、快樂、溫暖的課堂吧！

【作者單位：婁塘學校】endprint