多元素的導入，讓高中音樂鑒賞課活起來

盧娜

摘要：高中音樂鑒賞課與其他學科一樣，導入是課程教學的重要環節，巧妙的導入方法有著其他環節不可替代的重要意義。主要表現在培養學生的興趣方面。興趣是是學生學習的最大出發點。那么導入則對學生的學習興趣起著潛移默化的作用。教師的導入標新立異但又不失自然容易引起學生的注意力，激發學生的興趣，增強學生的求知欲，繼而有效的調動學生學習的主動性和積極性。久而久之，學生對音樂鑒賞課的學習興趣濃厚，原本沉悶的高中音樂鑒賞課表現出一片生機盎然的新氣象。教師在不斷探索、創新教學方法的同時，多元素的課堂導入，讓高中音樂鑒賞課“活”起來。

關鍵詞：多元素導入；高中音樂鑒賞；“活”

一、設計語言情境導入，抓住學生學習興趣

興趣，是一切知識的本源，沒有興趣，知識的學習就是被動的、低效的。興趣總是發生在情境中，因此，在音樂教學中，教師要積極創設情境，激發學生的學習興趣。音樂具有韻律美，并且是人的情感的形象表達，因此，音樂更能觸動學生的心靈，和學生的心理感悟產生共鳴。例如，在講授琵琶協奏曲《草原小姐妹》之《草原牧歌》時，教師可以先設計語言故事進行導入。講述蒙古族少女龍梅和玉容在暴風雪中保護公社羊群的感人故事，再用多媒體展示蒙古草原的圖片，介紹草原風土人情和特色，讓學生整體感知樂曲的音樂內涵，同時激發學生的學習興趣。因為學生對琵琶協奏曲不夠了解，可讓學生再欣賞一曲《十面埋伏》，為了讓激烈的垓下之戰在學生心中留下深刻印象，教師可引用項羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。把項羽在這場戰中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好的表現出來，讓學生更容易理解樂曲。”從而在理解故事情節的前提下充分體會琵琶協奏曲帶給大家心靈上的震撼。

二、從熟悉的音樂導入，調動學生學習熱情

要從學生熟悉的、感興趣的歌和音樂導入，能夠調動學生的學習熱情。在講授《高亢的西北腔》之前，先播放了阿寶的《山丹丹開花紅艷艷》引出課題，再播放幾首富有西北風格的歌曲，如《花兒與少年》《西部放歌》《信天游》這些耳熟能詳的歌曲。在欣賞完后，總結出：“這幾首歌曲，在曲風、旋律上具有共同的特點，是我國的西北民歌，歌曲旋律自由、高亢、遼闊，想具體了解原生態的西北民歌嗎？”一起走進我們今天的課《高亢的西北腔》吧。從而調動學生對西北民歌學習、欣賞的興趣。繼而聆聽兩個版本的《腳夫調》，比較舞臺演出與原生態演唱帶給人們的不同感受。

三、通過形體語言導入，注重學生參與， 讓音樂鑒賞課活起來

高中學生具有強烈的參與意識和自主性，但是由于傳統的教學方法，使得學生的參與欲望被遏制和壓抑，教師也認為高中學生已經成人化，羞于在人前表現自己，因此，對于組織有學生參與的活動，心存抵觸和畏難情緒。但是，只有學生參與到音樂活動中去，才能更深入、更透徹地了解音樂內涵，和音樂產生共鳴，音樂才能觸動學生心靈，音樂鑒賞課才可能活起來。在音樂教學中，教師要充分調動學生的參與積極性。在講授《獨特的民族風》時，用三個民族的舞蹈做為新課的導入，教師先跳一段蒙族、藏族、維吾爾族特色舞蹈，請學生說出三段舞蹈分別屬于哪個民族，舞蹈和音樂結合，三個民族各自的音樂特點。學生首先被老師精彩的表演所折服，課堂氣氛瞬間高漲起來，接著，在分析完了舞蹈動作和音樂后，讓學生集體進行舞蹈體驗：教學生幾個蒙、藏、維吾爾族三個民族有代表性的舞蹈動作。通過舞蹈動作的學習感受少數民族音樂風格。在學生親自體驗了少數民族的歌舞后，讓鑒賞課堂真正活起來。

四、教師用親自范唱導入，引起學生共鳴

教師聲情并茂的范唱，可以把作品所表達的音樂形象生動、直觀的再現出來，引起學生的共鳴，更加能激發學生欣賞的欲望，從而使學生能準確的把握音樂形象，全面了解作品。例如在講述《四歲的紅鬃馬》這課時，教師先演唱一首長調《牧歌》，讓美妙的歌聲將學生帶入遼闊的草原，接著教師再演唱一曲短調《嘎達梅林》，讓學生分析這兩首歌曲哪首是長調，哪首是短調。在總結了長短調的特點后，欣賞《四歲的紅鬃馬》，學生馬上就能從樂曲開頭舒緩悠揚的音樂聲中，判斷出此曲是長調。接著，讓學生學唱兩句長調民歌，在教師的親自教唱下，學生興趣大增，一節課的導入就這樣巧妙地完成了。又如學習《現代京劇》時，教師先范唱《紅燈記》中小鐵梅演唱的片段《都有一顆紅亮的心》，唱完請學生說出劇種，自然而然地導入課題。

音樂具有很強的藝術性和主觀性，每個人對音樂的理解都有不同的答案。音樂鑒賞課的導入方法更是不勝枚舉，只要老師們認真構思、巧妙設計，注意導語的科學性與技巧性，緊扣教學的中心內容來精心設導，引生入勝，真正達到導入設計的目的。同時，給學生提供自由發揮的空間，讓他們在創新中學習，提高教學效率，讓音樂課堂教學“活”起來。

【參考文獻】

[1]課程標準研制組.普通高中音樂課程標準[M].南京：江蘇教育出版社，2004

[2]曹理.音樂學科教育學[M].北京：首都師范大學出版，2007

[3]高湘萍.如何培養學生的音樂欣賞能力：淺談高中音樂欣賞教學方法[J].大舞臺，2010（10）

【作者單位：河南省濟源市第四中學】endprint