搞好小學語文閱讀教學的幾點做法

王春霞

〔關鍵詞〕 語文教學；閱讀；文本；

自主閱讀；創新

〔中圖分類號〕 G623.23

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

06—0031—01

語文課程是九年義務教育階段中重要的課程之一，它是學生學習其他課程的基礎，而閱讀教學是語文教學中的重要組成部分，是培養學生自主、獨立學習能力的主要途徑。小學生正處在身心快速發展的階段，形成良好的閱讀能力對其今后的學習和生活將會產生積極而深遠的影響。教師在培養學生的閱讀能力時，首先要讓學生立足文本，學會閱讀，其次要鼓勵學生學以致用，形成自主閱讀的習慣，最后要注重培養學生的創新意識，全面提高學生的閱讀能力。

一、立足文本，教會學生閱讀的方法

“在小學的閱讀教學中，對于景美、情深的課文，教師要重視創設情境，使學生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同時，品味生動、形象的語言。”課堂教學是培養學生閱讀能力的主要途徑，學生只有立足文本，掌握正確的閱讀方法，才能快速提高閱讀能力。所以，在課堂教學中，教師可以通過各種方法讓學生有語調、有感情地置身于“讀”的世界中，體驗文本的情感、形象和語言。語文不是無情物，它本身棲息著浪漫和詩意，作者情誼的表達就隱匿于語言文字的深處，語文教學就是要讓情感流淌出來，讓課堂充溢濃濃的人文情懷。

二、學以致用，培養學生的自主閱讀習慣

應試學習固然重要，但是學以致用也不容忽視。在實踐教學中，教師應引導學生在生活中運用所學知識，培養學生實際操作的能力，使學生學以致用。教師引導學生收看演講比賽、央視新聞聯播等節目，閱讀《語言報》《讀者》等刊物，能夠培養學生自主和獨立閱讀的習慣，使學生具備提出問題、發現問題和解決問題的能力，使學生逐漸由被動學習到主動學習，由他人要求學習到自己想要學習。

三、注重創新，提高學生的閱讀能力

培養學生的創新能力，主要在于培養學生的創新意識、應用能力和思維能力，而這一切都緣于學生能否掌握自主閱讀的方法。創造性思維是培養學生創新能力的重點，教師只有加強對學生創新思維能力的培養，才能提高學生的創新能力。

1.思考鑒賞，提升閱讀能力。學生的閱讀過程也是對讀物的鑒賞和評價的過程，學生只有認真閱讀、理解和感受讀物后，才能做出公正客觀的評價。由此可見，高水平的閱讀能力往往體現在它的鑒賞能力和評價能力。所以教師只有引導學生運用自己的學識和理解能力，探究文章的內涵，并將鑒賞評價的結果與大家分享，共同探討，才能提升學生的閱讀能力。

2.讀寫結合，發展創新思維。閱讀是發展創新思維的基礎，寫作是發展創新思維的目的所在。學生閱讀大量的文章，不僅能夠積累豐富的寫作材料，而且能夠引發聯想。因此，教師可以通過多種方式，包括召開讀書報告會、編寫閱讀小報和寫讀書筆記等，使學生享受到閱讀的快樂，體會到成功的喜悅。

3.發散思維，培養創新意識。發散思維指的是一種多方面、多角度的思考，主要表現在觀察客觀事物時，從不同的角度、不同的方向去考慮，以便全方位、多角度地認識這一事物。發散思維也就是人們常說的“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，不同的人有不同的解讀方法，每個讀者心中的哈姆雷特都是不一樣的。

4.明確目標，促進積極思維。培養學生思維的重要方法是確定閱讀目標，明確閱讀目標能夠激發學生的閱讀興趣，促進學生積極思考，使其在閱讀中受到啟發。教師與學生互動問答，在交流中明確文章的結構、特點和內在聯系，能夠使學生形成完整的、系統的認知結構，能夠促使學生積極思考，從而激發學生對知識的渴望。

總而言之，增強學生的閱讀能力是一個艱難的過程，教師只有在日積月累中開闊學生的視野，擴大學生的知識面，拓展學生學習語文的渠道，才能提高學生的閱讀能力，讓學生真真切切地體會到語文就在我們的身邊，生活中處處有語文。

編輯：馬德佳endprint