淺談消防聯動系統施工信息化教學設計

韋建猛　劉萃

摘 要 在教育技術理論的指導下，運用信息技術解決教育教學中的難點、重點已經成為現代教學改革的大趨勢，信息化教學設計也因此成為職業院校教師必備的教育技術和方法，運用信息化對所授課程進行直觀、生動和豐富的演示、講解甚至互動操作，可以大大提高學生的興趣，有效地促進學生的學習積極性，有利于學生職業能力的形成。以“自動滅火系統及設備專題網站”制作為例，對消防聯動系統施工課程教學設計進行探討。

關鍵詞 消防聯動系統施工；信息化教學設計；專題網站；教學改革

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）04-0100-02

信息化教學，是以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法的教學。在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素信息化。信息化教學模式明確以學生為中心，強調情境對信息化教學的重要作用，強調協作學習的關鍵作用，強調對學習環境的設計，強調利用各種信息資源來支持“學”。教師只有充分認識到信息化教學模式的特點，才能更好地把握住信息化教學的特點，才能勝任信息化教學。

信息化教學設計就是在信息化環境中，教師運用一種或多種信息技術（比如PPT、Flash、視頻制作軟件以及網站制作軟件等）對授課內容進行設計，在課堂上借助教育信息資源和教育技術方法對學生進行互動教學。在職業教育教學當中，由于很多大型設備和工具無法直接搬入教室，以及此類設備造價高、種類多、更新快。在這種條件的制約下，只能運用信息化教學手段改造傳統教學，設計形式多、種類全的課程資源豐富教學內容，使其具有更強的時代性，更適合學生的學習需要和特點。

1 課程基本情況介紹

消防聯動系統施工課程是職業學校建筑設備安裝專業的專業核心課，通常開設在第三學年，授課對象是二年級設備安裝學生。此前學生學習了消防聯動系統概述與施工程序，其對專業學習有較高的熱情。本課例設計內容節選自中國建筑工業出版社出版的《消防聯動系統施工》單元5“自動執行滅火系統及設備”。教學目標包括：

1）知識目標：認識室內消火栓系統、自動噴水系統、自動氣體滅火系統等常用自動滅火系統；

2）能力目標：能正確區分各式自動滅火系統的組成、常用設備的作用，以及與消防電氣設備的聯動關系；

3）情感目標：培訓嚴謹的工作態度、強化參與意識、提高學生的學習積極性。

目標立足于學生分辨各式自動滅火系統及設備的能力訓練，培養其應用信息技術自主學習的能力和提高學習的積極性。教學重點是各式自動滅火系統的組成，以及常用設備的作用；難點是各式自動滅火系統和設備與消防電氣設備的聯動關系。為了達到教學目標，突破重點難點，課題制作小組采用理實一體化的教學方法，以夠用原則將教學單元內容制作成“自動滅火系統及設備”專題網站。

2 專題網站創作思路

本課例在教學中針對大綱要求和教學中的重點、難點問題，通過架設課程學習網站，化抽象為直觀，降低思維難度，激發學習興趣、提高教學效率。按照行業規范實施評價，提高認識的準確性。教學環節緊扣專業崗位知識能力，學生的學習具有自主性。運用多媒體網絡技術，優化教學過程。聯系實際，提供海量圖、音、視頻、動畫等資源，培養學生的專業學習興趣。專題網站制作成品屬動態網頁式網絡課件，需架設在Windows Server 2003操作系統或者安裝有IIS 5.0以上組件的Windows XP系統上才能運行，請啟動Internet信息服務，在默認網站中新建虛擬目錄xfldxt，指向本軟件xfldxt文件夾，在瀏覽器中輸入“http：//localhost/xfldxt/index.asp”即可運行本軟件。電腦需預先安裝Flash網頁插件。網站由首頁（新聞）、教學內容、常見設備、視頻資源、學習資源、單元練習、交流平臺和課后拓展欄目構成。界面布局合理、導航清晰、色調統一、富有創意。圍繞“理論—技能—實踐—互動”這四大步驟進行提升。

3 專題網站特色介紹

課程引入 采用首頁新聞報道國內外發生的重大火災事故，配以感官沖擊的圖片和音效，將學生引入到火災發生現場，調動其學習興趣。教師設問：“當有火災隱患和事故發生時，如何最有效地降低其造成的人員傷亡和財產損失？”“一場火災當燃燒發展到了熊熊烈火的時候，消防滅火的效果已經是很低了。”“只有在火災發生初期，通過火災自動滅火系統及設備發出聲響報警信號和采取初期滅火措施，盡可能將火情消滅在萌芽狀態，才是消防系統的設計關鍵。”這樣將學生引入到新課程內容上。

教學內容 圍繞正常的課堂教學進行設計，內容為“課題1：室內消火栓水滅火系統”“課題2：自動噴水滅火系統”“課題3：自動其他滅火系統”。采用模塊式教學策略，每個部分都放置該課程對應的PPT，教師可利用課件引導學生自主學習。

常見設備 提供單元所需要的相關資源，分為探測器、報警器、控制器、電動防火門、排煙裝置、照明及疏散裝置。分類詳細，圖文清晰，加深學生對各系統聯動設備的認識，配合后續課程的實訓教學有著鋪墊作用。

視頻資源、學習資源 提供單元所需要的建筑消防相關視頻、火災案例以及消防動漫、消防聯動系統相關規范，以及自主開發的各式滅火系統仿真查詢系統，讓學生自行觀看和閱讀。在課堂教學中，教師再根據大家觀看的情況組織學生進行討論，起到很好的助學作用。

單元練習 學生完成學習后，知識技能到底掌握如何？這還需要檢驗。因此為學生設計單元電子自測題，供學生課后自我檢驗學習成果，學生通過自評、互評進行檢驗。最后教師進行歸納總結，對優秀者進行表揚，對不足者指出問題所在并進行鼓勵。

交流平臺 根據理論和技能的知識點，分為消防常識、消防設備、課程練習、課程交流、消防動畫等5個板塊，方便師生、生生間交流學習。“bbs交流平臺”提高了師生交互的平臺，讓學生學會使用交流平臺進行互動。

課后拓展 該欄目為學生收集羅列若干個建筑消防相關網站，拓寬學生的知識面。

4 結論

綜上所述，專題平臺充分發揮教師主導、學生主體的作用，注重培養學生自我學習和解決問題的能力，知識體系結構合理，邏輯結構清晰，有著很強的互動性。自主進行教學資源設計，開發教學資源庫，拓展了課程教學的空間。資源庫包括消防常見設備圖片、消防視頻資源、查詢網頁、仿真對照、標準規范、若干拓展網站、自測題、標準安裝圖集、若干套建筑消防CAD系統圖等，讓信息化手段輔助整個教學。本網絡課程經過兩屆建筑設備中職生教學使用，取得良好的教學效果，并在“2012年全國職業院校信息化教學大賽（中職組）廣西選拔賽”中榮獲一等獎。

參考文獻

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