淺析中學(xué)生體質(zhì)下降現(xiàn)狀及對(duì)策研究

牛學(xué)良

中圖分類號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，而中學(xué)生體質(zhì)健康水平卻呈現(xiàn)明顯下降趨勢(shì)。學(xué)生體質(zhì)健康水平直接影響其健康成長(zhǎng)，影響到我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到民族的未來(lái)和興衰。所以關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，已成為社會(huì)的共識(shí)。樹立“健康第一”的思想，把提高學(xué)生體質(zhì)健康水平作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口、切入點(diǎn)和主要工作，是廣大教育工作者面臨的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 體質(zhì)現(xiàn)狀 對(duì)策

一、中學(xué)生體質(zhì)下降的影響因素

中學(xué)生體質(zhì)下降尤為嚴(yán)重，其原因是多方面的。其中包括來(lái)自政府的、社會(huì)的、學(xué)校的、家庭的、中學(xué)生自身的等各種因素。中學(xué)生自身對(duì)體質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)不足，是中學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因。其主要原因來(lái)自政府的、社會(huì)的、學(xué)校的、家庭的。

在政府方面，政府對(duì)體育學(xué)科的地位確立和重視程度是影響中學(xué)生體質(zhì)健康的最重要的原因。政府的管理和教育理念，經(jīng)費(fèi)的投入，政府基礎(chǔ)教育政策不到位；城市化建設(shè)，教育資源的整合，使得農(nóng)村人口向城市進(jìn)入。城市建設(shè)規(guī)劃不合理。國(guó)家對(duì)中學(xué)體育教師配置不合理，嚴(yán)重浪費(fèi)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)和資源，教育理念也不夠科學(xué)，家庭和學(xué)校以及社會(huì)教育發(fā)展不協(xié)調(diào)。政府對(duì)學(xué)校和社區(qū)的體育場(chǎng)地建設(shè)以及體育設(shè)施投入不到位，中學(xué)生順利進(jìn)行體育活動(dòng)。

學(xué)校方面，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作者的重視程度不夠.學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容單一、項(xiàng)目設(shè)置不合理、學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施不足、體育教師知識(shí)更新較差、家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況不重視，缺乏體育鍛煉。學(xué)校普遍重視升學(xué)率，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、效率，實(shí)際上是以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，這造成了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足。

體育教學(xué)、課外活動(dòng)缺乏有效的負(fù)荷刺激。在體育教學(xué)中，我們往往把學(xué)生的情感感受作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果好壞的主要指標(biāo)，忽視了對(duì)知識(shí)、技能的傳授和對(duì)學(xué)生吃苦耐勞等意志品質(zhì)和體育意識(shí)、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，也忽視了運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度的安排。部分學(xué)校的，必然造成學(xué)生體質(zhì)健康水平下降。

中學(xué)體育教材內(nèi)容陳舊，教師辦公環(huán)境和條件比較差，教案的規(guī)范程度要求低，這都是影響中學(xué)生體質(zhì)健康的重要因素。由于中學(xué)體育課人數(shù)較多，加之體育教師教學(xué)主觀思想不夠明確，從學(xué)校課外活動(dòng)組織與開展?fàn)顩r看，大部分中學(xué)沒有課外活動(dòng)組織與領(lǐng)導(dǎo)者，課外體育活動(dòng)散亂，制度不健全，第二課堂開展不夠規(guī)范。

家庭方面，包括家庭的經(jīng)濟(jì)收入、父母的受教育水平程度和對(duì)孩子的教育期望以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力，對(duì)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、家庭飲食衛(wèi)生安全、家庭暴力、父母離異和親子關(guān)系緊張等因素，直接影響學(xué)生體育鍛煉以及體質(zhì)健康。

家庭注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，給予大量的時(shí)間補(bǔ)習(xí)主課，增加了授課時(shí)間和作業(yè)量，無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，忽視和影響了中學(xué)生孩子健康和成長(zhǎng)。

在中學(xué)生自身方面，學(xué)生自身學(xué)生因缺乏體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣或因?qū)W習(xí)時(shí)間緊、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、缺乏體育鍛煉意識(shí)等因素的影響，而不愿參加必要的體育活動(dòng)，缺乏經(jīng)常有效的體育鍛煉。部分中學(xué)生沒有制訂體育鍛煉計(jì)劃，體育鍛煉存在盲目參與或不去參與現(xiàn)象。

二、增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)的對(duì)策研究

要解決這一重大問題必須從政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭及中學(xué)生自身全面做起，形成“社會(huì)、政府、家庭、學(xué)校、學(xué)生自身”五位一體的體育健康促進(jìn)新局面，最終促成中學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的形成。

教育部、體育總局加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)，把學(xué)生體質(zhì)健康教育和學(xué)校體育教育作為今后大、中、小學(xué)校評(píng)估的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并要求高校把中學(xué)生體質(zhì)健康作為招生時(shí)必須嚴(yán)格考察的一項(xiàng)指標(biāo).

國(guó)家制定相關(guān)政策和制度，合理配置教師資源，確保場(chǎng)地器材的建設(shè)和投入，積極開展社區(qū)體育，加強(qiáng)學(xué)校和家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，促使學(xué)校和家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變"加強(qiáng)中學(xué)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，保障中學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，同時(shí)結(jié)合體育教學(xué)，加大中學(xué)體育教師崗位的勝任，促進(jìn)體育課向著快樂體育。

學(xué)校采用體育教學(xué)、課內(nèi)、外活動(dòng)一體化的體育課程體系。課外活動(dòng)是體育課的延伸，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生健康、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的重要途徑。只有確保課外活動(dòng)，才能更大地發(fā)揮課外活動(dòng)的功能和作用，使體育教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)銜接，才能更好地實(shí)現(xiàn)體育課程的目標(biāo)與任務(wù)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康起積極有效的作用。

三、結(jié)論與建議

體育教師樹立“健康第一”的理念，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，更新傳統(tǒng)體育教學(xué)觀和人才培養(yǎng)觀，創(chuàng)新教學(xué)方法，在體育教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，更新教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)各種措施吸引學(xué)生參加各種形式體育活動(dòng)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)、健康的快樂，感受到鍛煉的益處，最終讓學(xué)生養(yǎng)成每天堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)終身鍛煉體育意識(shí)，國(guó)家才能更加富強(qiáng)，社會(huì)更加美好。

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