新課改下小學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)思考

姜海霞

摘 要：在新課改深入開展的背景下，教師如何構(gòu)建小學(xué)語文課堂是每一個教師都在思考的問題，如何在課堂上實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的“以人為本”的教育方針，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新以及自主學(xué)習(xí)，就此做出了一些探討。

關(guān)鍵詞：新課改；語文教學(xué)；創(chuàng)新

“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”這一句話清楚地說明了教育的最好方式，那就是積累。受教育是一個十分漫長的過程，而我國九年義務(wù)教育的開端就是小學(xué)，在我國嘗試了新課程改革之后，對于各項(xiàng)課程都提出了新的要求，語文也不例外。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，注重對于自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識的培養(yǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，尊重學(xué)生間的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這些觀點(diǎn)讓我們的課堂教學(xué)要朝著新的方向發(fā)展，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)主體，使用靈活生動的課堂模式激發(fā)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，改變原來乏味枯燥的“朗讀式”教學(xué)方式。如何改變，我有以下幾個觀點(diǎn)：

一、教學(xué)手段多樣化

語文教學(xué)長期以來極度依賴課本，教師在教學(xué)中講解的大部分內(nèi)容都來自課本，這樣講起來整個語文課堂都會非常枯燥，并且語文課堂本身就不具備某些學(xué)科所具有的趣味性，使用這種沉悶的教學(xué)方式，必然讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)在21世紀(jì)得到了巨大的發(fā)展，而語文課堂也能利用這一技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂改革。多媒體技術(shù)所具有的最大優(yōu)點(diǎn)就是能讓學(xué)生直觀地感受到一個事物，例如，在講《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，可以利用多媒體播放動畫片《小蝌蚪找媽媽》，讓他們用耳朵、眼睛全面地感受到文章中所講述的內(nèi)容，在當(dāng)前城市化進(jìn)程十分迅速的狀況下，許多學(xué)生在童年是沒有見過小蝌蚪的，若學(xué)生跟小蝌蚪的首次見面是在語文課堂上，就能給他們留下深刻的印象，并對語文課堂有很大的興趣。合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對學(xué)生提出問題時，可以將問題中的重難點(diǎn)用醒目的顏色標(biāo)注在多媒體上，吸引學(xué)生的注意力，還能把文字跟語音甚至動畫結(jié)合起來，充分刺激學(xué)生的各個感官，更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

二、倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，課堂是學(xué)生的課堂，教師在其中只是起到一個引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生往好的方面以及自己喜歡的方面開展探索活動。在改革過程中可能會有教師不能適應(yīng)這一改變，想把課堂還給學(xué)生，但是又對其能力有些不信任，擔(dān)心如果不按照自己原來的方式實(shí)施教學(xué)，課堂任務(wù)就不能按時完成，以致影響整體的教學(xué)規(guī)劃。但是教師必須清晰地認(rèn)識到，新課改之后，學(xué)生在課堂教學(xué)活動中占有主體地位，教師是為學(xué)生服務(wù)的，對其未來發(fā)展方向起引導(dǎo)作用，在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、投身實(shí)踐的熱情與積極性。這種模式下的語文課堂對教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要考慮的部分更多，并要為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展以及獨(dú)立自主的思考提供足夠的空間及時間。

三、教學(xué)模式因地制宜

中國國土面積巨大，人口眾多，各個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況都不一樣，地域間的文化差異較大，這就要求我們在語文課堂的教學(xué)方式要根據(jù)本地具體情況來決定。例如，實(shí)施多媒體教學(xué)等計(jì)劃，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市里是很常見的，但是若是在一些貧困山區(qū)，連校園的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施都沒有足夠的資金去建設(shè)，多媒體要如何實(shí)現(xiàn)呢？對于課堂教學(xué)的創(chuàng)新也是這樣，例如，在講《觀潮》這一課時，距離觀潮地點(diǎn)近的學(xué)校可以組織學(xué)生實(shí)地感受作者當(dāng)時的心情，更好地把握這篇文章所表達(dá)的情感。而黃河地區(qū)的學(xué)生則可以在講《黃河是怎樣變化的》這一課時組織觀看壯觀的黃河，根據(jù)自身地理?xiàng)l件的不同，合理安排教學(xué)計(jì)劃。

四、清楚地認(rèn)識語文教學(xué)

新課改所提倡的人文是想讓學(xué)生在語文課堂上能夠受到一定的文化熏陶，提倡語文教學(xué)的藝術(shù)性。但是語文本身是具有工具性的，語文在所有課程中起到了基礎(chǔ)作用，學(xué)好語文課上所教授的內(nèi)容，其他課程才能有所突破。英語在世界范圍內(nèi)確實(shí)是通用的，但是隨著中國走向世界，世界也同樣地走向了中國。越來越多的外國人了解漢語并學(xué)習(xí)漢語，語文在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鸬降淖饔檬腔A(chǔ)性的但卻是不可忽視的。在小學(xué)階段，語文課的學(xué)習(xí)是其他課程順利開展下去的必要條件，這已經(jīng)足夠說明語文課程的重要性。所以，語文的教學(xué)過程要更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加用心。

新課改給本來危機(jī)重重的小學(xué)語文教學(xué)帶來了改革的春風(fēng)，改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)手段并優(yōu)化教學(xué)模式是我們必須要做到的。新課改的實(shí)施是為了通過教學(xué)方式上的改革，達(dá)成教學(xué)的有效性，讓教學(xué)內(nèi)容更加接地氣，滿足社會對于人才的需要。但是，每一項(xiàng)改革具體的實(shí)施方法都是在不斷地摸索中發(fā)現(xiàn)的，所以，探索可行性高的高效教學(xué)法是每一個教師的職責(zé)所在。

參考文獻(xiàn)：

賈東鳳.淺談新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)策略的創(chuàng)新[J].新課程：教研版，2011（5）.

（作者單位 江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)向陽校區(qū)）

編輯 張珍珍