自信，成功的基石

顏自明

摘 要：運用賞識激勵，是樹立學(xué)生自信心最重要和有效的方法；善待每一個學(xué)生的過失，是幫助學(xué)生重樹自信心的有效方法；善于發(fā)掘?qū)W生潛在優(yōu)勢，是牢固樹立學(xué)生自信心的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自信心；培養(yǎng)；賞識；贊美

小學(xué)階段是一個人自信心形成的重要階段。為了戰(zhàn)勝在學(xué)習(xí)中遇到的種種困難，加強小學(xué)生自信心的培養(yǎng)很有必要。

一、鼓勵性評價幫助學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆

表揚會激勵人不斷進取。在教學(xué)活動中，我就非常善于使用鼓勵和表揚提高學(xué)生的自信心。教師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實踐中，教師要適時、適地和適當(dāng)?shù)毓膭钏麄內(nèi)ハ搿⑷プ觥⑷ケ磉_自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，所做的哪怕是一點努力和克服微小的困難都及時給予肯定和當(dāng)場表揚，盡可能讓他們嘗試成功，在學(xué)生的心靈上“埋下”自信的種子。

二、通過各種競賽讓學(xué)生體驗成功的喜悅，充滿自信

實踐證明，在學(xué)習(xí)中，成功的體驗有助于進一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和自信心。因此，我有針對性地為小學(xué)生提供獲得成功的條件和機會，以敏銳的洞察力隨時捕捉學(xué)生的閃光點，并加以表揚，讓他們在實踐中積累成功的經(jīng)驗，在實踐中體會和享受成功的喜悅，認(rèn)識到自身的價值，從而增強自信心。

班內(nèi)一名男生原來學(xué)習(xí)成績是很差，課內(nèi)外作業(yè)常不做，又不遵守紀(jì)律，同學(xué)們也討厭他。于是，我進行家訪，發(fā)現(xiàn)他的父母在外工作，非常忙，一年就春節(jié)回家一次，爺爺奶奶帶他生活，對他非常溺愛。我就主動接近他，在學(xué)習(xí)上幫助他，在生活上關(guān)心他，及時表揚他所取得的一點點進步，同學(xué)們慢慢地接受他了，他違紀(jì)的次數(shù)減少了，學(xué)習(xí)成績進步很快。看到他的變化，我給他一個承諾：“你能一直保持，我班一學(xué)期輪到的兩次升旗手評選，老師第一個就選你，但還要再加把勁，贏得全班同學(xué)的信任才能當(dāng)上。”他樂滋滋地走下去了。在他的奮力努力下，他真當(dāng)選為光榮的升旗手，那時他哭了，讓他站起來說為什么時，他說是高興激動。每個學(xué)生都有閃光點，只要我們教師花功夫去挖掘，想辦法引導(dǎo)，讓每個學(xué)生自豪地對自己說：“我能行！”這時候教師是多么欣慰啊！

三、開設(shè)“心靈驛站”，讓其成為學(xué)生增強自信的后盾

在教室內(nèi)，我還開設(shè)了“心靈驛站”的信箱，便于師生之間及時進行心靈溝通。班內(nèi)有位女生，考試成績很優(yōu)秀，但她很孤僻，平時課上從不主動舉手發(fā)言，但在信箱里看到了她的心里話。了解到她是個自尊心很強的女孩，沒有一定把握她是不發(fā)言的，因為說錯了會被同學(xué)嘲笑她。我給她回了信，表揚她的優(yōu)點的同時，指出她的弱點是不自信，失去了自我展示、大方交流的機會，這樣各方面能力就得不到發(fā)展。她看了主動來找我，在與她促膝談心后，她完全變了，我很感動。她成了全面發(fā)展的學(xué)生，畢業(yè)考試以優(yōu)異成績進入重點學(xué)校。以朋友的形式和學(xué)生談心是我創(chuàng)建良好師生關(guān)系的常用方法，通過談心，讓他們感受到教師在時時刻刻地關(guān)愛他們，讓學(xué)生毫無顧慮地更自信地超越自我。

愿我們每一個教育工作者都能成為學(xué)生的心理建筑工程師，使每一個學(xué)生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，共同編織自信的搖籃。

參考文獻：

周瑾霞.幫助孩子找回失落的自信[J].小學(xué)教育，1999（4）.

（作者單位 海南省三亞市八一小學(xué)）

編輯 韓 曉