小學品德課生活化教學初探

周玉梅

摘 要：隨著當前我國社會主義精神文明建設的發展，我國小學品德實行生活化教學是當前我國小學教學研究中最主要的問題。現圍繞小學品德進行生活化教學這一話題開展討論，闡述了小學品德實行生活化教學的必要性以及小學品德實行生活化教學的主要策略，從而能夠使小學生養成良好的道德修養。

關鍵詞：生活化教學；小學品德；道德修養

品德源自于人們的生活，它教會了學生要怎樣生活和怎樣做人。小學生的社會生活就是小學品德的基礎教學內容，它能夠使小學生養成良好的品德修養。在小學品德中實行生活化的教學手段，能夠使品德充分地融入生活，這樣才能使學生更好地學習品德這門課程。

一、我國小學品德實行生活化教學的必要性

在小學的品德教學中實行生活化的教學能夠有效調動小學生學習品德課程的積極性，同時實行品德的生活化教學能夠在一定程度上適應小學生的心理特征，符合小學生的生活化思維，從而能夠充分激發小學生的學習興趣。

在小學品德教學中實行生活化的教學能夠對小學生的思維進行充分的拓展，有利于培養他們對于事物的探究能力這樣就能夠在一定程度上對學生的思維進行豐富的訓練，進而能夠推動學生更好的成長。

二、小學品德實行生活化教學的主要策略

1.要與實際生活相聯系，使課堂的實效性得到提升

教師在品德課的教學中一定要走出教材，面向豐富的社會生活，注重從學生的實際出發，選取與學生相關的教學內容，圍繞學生感興趣的話題進行教學，這樣才能夠幫助學生充分掌握并理解社會生活中的這些行為規范。教師一定要在品德課的教學過程中多為學生列舉一些有趣的案例，這樣才能夠充分調動學生的積極性和主動性。

2.教師在教學中一定要運用多媒體的技術，采用多種教學模式相結合的教學方法

現代化的多媒體教學能夠最大限度地激發學生的興趣，使學生對于學習品德的積極性能夠有所提升。教師可以在教學中使用圖文來為學生進行生活的再現，這樣就能夠使學生更直觀地感受品德的生活化，從而使學生的心靈得到觸動。

3.教師還可以帶領學生開展課外教學活動，使學生在大自然中感受品德的生活化教學，讓學生能夠對社會中的行為規范有著更深的掌握

綜上所述，在小學品德教學中實行生活化的教學，使學生能夠充分融入社會中，同時教師還要采取多種教學方式相結合的模式來引導學生在日常的生活環境中感受品德的深刻內涵，從而使學生的品德修養得到提升，進而為我國的社會培養出更多高修養的社會主義接班人。

（作者單位 重慶市北碚區兩江名居小學）

編輯 司 楠