行走書(shū)香世界，強(qiáng)化教師成長(zhǎng)

于淑芬

摘 要：讀書(shū)，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性；讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，使教學(xué)閃耀睿智的光彩；讀書(shū)，能徹底改變教師孤獨(dú)、麻木、灰色的人生狀態(tài)；讀書(shū)，能促進(jìn)教師歷史地思考人生，實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的升華。因此，我校在培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中，首先從讀書(shū)抓起。

關(guān)鍵詞：讀書(shū)；成長(zhǎng)；品性

學(xué)習(xí)化管理的核心，是要引領(lǐng)教師“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”。“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”本身，就是一種特殊的教學(xué)方式，如果教師想把它傳給學(xué)生，那么教師自己首先就要精通它。因此，教師應(yīng)該邊教邊讀，更應(yīng)該邊思邊寫(xiě)，隨時(shí)隨地記錄下自己讀書(shū)的心得體會(huì)，以及教育教學(xué)方面的得失與反思。那么，我們?cè)撊绾未蜷_(kāi)教師真正的閱讀之門(mén)，促使教師讀書(shū)共同體的形成及健康發(fā)展呢？幾年來(lái)，學(xué)校為教師的讀書(shū)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了許多條件，搭建了許多平臺(tái)。

一、引領(lǐng)推介，助推讀書(shū)

我校基于“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想，自2001年起每學(xué)期都為教師訂閱教育教學(xué)相應(yīng)的刊物。同時(shí)在長(zhǎng)假期間硬性規(guī)定教師必須閱讀的書(shū)目，并在開(kāi)學(xué)之初檢查教師的讀書(shū)筆記等。這種做法雖有些勉為其難，但對(duì)于多數(shù)平時(shí)無(wú)閱讀習(xí)慣，常年不接觸一本教育教學(xué)類(lèi)報(bào)紙雜志的老師來(lái)說(shuō)，這種“牛不喝水強(qiáng)按頭”的方法，也不失為一種策略，也許他們?cè)趯W(xué)校的強(qiáng)勢(shì)下，強(qiáng)行打開(kāi)閱讀之門(mén)，并逐漸喜歡上閱讀，登堂入室也未可知。

二、征文匯報(bào)，深化讀書(shū)

借助有意義的節(jié)假日或是在學(xué)校的校園文化月或是外出學(xué)習(xí)之際，開(kāi)展相關(guān)主題的讀書(shū)征文活動(dòng)。比如我們學(xué)校在每年的感恩節(jié)前后開(kāi)展的以“感恩、奉獻(xiàn)”為主題的征文活動(dòng)，在學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》期間開(kāi)展的“強(qiáng)師德、鑄師魂”主題征文活動(dòng)，以及在學(xué)校每年一度的校園文化月期間開(kāi)展的“我讀書(shū)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”征文活動(dòng)，還有外出學(xué)習(xí)歸來(lái)，教師的學(xué)習(xí)匯報(bào)征文活動(dòng)等。這些活動(dòng)不僅促使教師閱讀反思，同樣還可以提高教師的寫(xiě)作水平。

三、構(gòu)建機(jī)制，弘揚(yáng)讀書(shū)

幾年來(lái)，學(xué)校為使教師熱愛(ài)讀書(shū)形成一種自覺(jué)行為，開(kāi)展了一系列的弘揚(yáng)讀書(shū)的活動(dòng)。每學(xué)期在學(xué)校舉辦讀書(shū)匯報(bào)交流活動(dòng)之前。各個(gè)科組都要先行行動(dòng)，利用期末時(shí)間，其他的教育教學(xué)任務(wù)都完成了，各組教師開(kāi)始整理自己的讀書(shū)心得體會(huì)，各組先進(jìn)行選拔，將本組讀書(shū)多的，體會(huì)深刻的教師讀書(shū)隨筆進(jìn)行篩選、整理、歸納，在本組先進(jìn)行匯報(bào)，之后選拔最好的進(jìn)行全校性的匯報(bào)交流。為喜愛(ài)讀書(shū)和寫(xiě)作的老師提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。學(xué)校為切實(shí)讀書(shū)并有實(shí)用價(jià)值的教師，實(shí)行精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)。

四、營(yíng)造氛圍，提升理念

現(xiàn)在教師讀書(shū)的基本項(xiàng)目和選擇書(shū)目有：現(xiàn)代教育理論、名

師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也有中外傳統(tǒng)教育經(jīng)典、哲學(xué)經(jīng)典，還有社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的論著。在讀書(shū)方法上，我們既提出必讀和精讀要求，又鼓勵(lì)教師博覽群書(shū)。每年慶祝教師節(jié)，學(xué)校都要向教師贈(zèng)書(shū)，采取各種方式獎(jiǎng)勵(lì)教師讀書(shū)。

使教師在腦海中樹(shù)立：要發(fā)展就要讀書(shū)、要教好學(xué)就要讀

好書(shū)，要想教學(xué)質(zhì)量高，讀書(shū)才是硬道理，這樣一個(gè)全新的讀書(shū)

理念。

五、自主讀書(shū)，樂(lè)在其中

經(jīng)過(guò)學(xué)校的督促宣傳，現(xiàn)在讀書(shū)已經(jīng)成為我校教師的一種良好習(xí)慣，教師們都在享受著讀書(shū)的樂(lè)趣。學(xué)校的圖書(shū)室每到假期前是最繁華的場(chǎng)所，教師們?cè)诜偶偾岸家D書(shū)室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，尋覓一下自己喜愛(ài)的書(shū)目。有的教師出差在外，風(fēng)景名勝可以不游，但是當(dāng)?shù)氐臅?shū)店是必游之地。

教師明確了讀書(shū)在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂(lè)趣，而使讀書(shū)成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書(shū)的快樂(lè)，才會(huì)主動(dòng)去讀書(shū)。會(huì)像一粒渴望成長(zhǎng)的種子一樣努力地在書(shū)中吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，而書(shū)在老師的眼中也不再是一個(gè)枯燥乏味的印滿(mǎn)文字的厚本子了，而是個(gè)充滿(mǎn)知識(shí)的阿里巴巴的山洞。

總之，教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)應(yīng)該是“讀書(shū)、實(shí)踐、反思”的統(tǒng)一，三者缺一不可。離開(kāi)了“讀書(shū)學(xué)習(xí)”和“再實(shí)踐”，反思很可能會(huì)失去其應(yīng)有的價(jià)值，甚至?xí)璧K教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，一朝之功造就不了名師。就讓讀書(shū)助我們一臂之力，在知識(shí)的海洋里揚(yáng)帆暢游吧，我們定會(huì)找到屬于我們的知識(shí)“寶藏”，這樣，我們的教師才會(huì)成為學(xué)生取之不盡、用之不竭的知識(shí)源泉。

（作者單位 吉林省敦化市官地中心校）

編輯 王團(tuán)蘭