行走書香世界，強化教師成長

于淑芬

摘 要：讀書，能改變教師的精神、氣質和品性；讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，使教學閃耀睿智的光彩；讀書，能徹底改變教師孤獨、麻木、灰色的人生狀態；讀書，能促進教師歷史地思考人生，實現自我生命價值的升華。因此，我校在培養教師專業化成長的過程中，首先從讀書抓起。

關鍵詞：讀書；成長；品性

學習化管理的核心，是要引領教師“學會如何學習”?！皩W會如何學習”本身，就是一種特殊的教學方式，如果教師想把它傳給學生，那么教師自己首先就要精通它。因此，教師應該邊教邊讀，更應該邊思邊寫，隨時隨地記錄下自己讀書的心得體會，以及教育教學方面的得失與反思。那么，我們該如何打開教師真正的閱讀之門，促使教師讀書共同體的形成及健康發展呢？幾年來，學校為教師的讀書學習創造了許多條件，搭建了許多平臺。

一、引領推介，助推讀書

我校基于“學會如何學習”的指導思想，自2001年起每學期都為教師訂閱教育教學相應的刊物。同時在長假期間硬性規定教師必須閱讀的書目，并在開學之初檢查教師的讀書筆記等。這種做法雖有些勉為其難，但對于多數平時無閱讀習慣，常年不接觸一本教育教學類報紙雜志的老師來說，這種“牛不喝水強按頭”的方法，也不失為一種策略，也許他們在學校的強勢下，強行打開閱讀之門，并逐漸喜歡上閱讀，登堂入室也未可知。

二、征文匯報，深化讀書

借助有意義的節假日或是在學校的校園文化月或是外出學習之際，開展相關主題的讀書征文活動。比如我們學校在每年的感恩節前后開展的以“感恩、奉獻”為主題的征文活動，在學習《中小學教師職業道德規范》期間開展的“強師德、鑄師魂”主題征文活動，以及在學校每年一度的校園文化月期間開展的“我讀書、我快樂、我成長”征文活動，還有外出學習歸來，教師的學習匯報征文活動等。這些活動不僅促使教師閱讀反思，同樣還可以提高教師的寫作水平。

三、構建機制，弘揚讀書

幾年來，學校為使教師熱愛讀書形成一種自覺行為，開展了一系列的弘揚讀書的活動。每學期在學校舉辦讀書匯報交流活動之前。各個科組都要先行行動，利用期末時間，其他的教育教學任務都完成了，各組教師開始整理自己的讀書心得體會，各組先進行選拔，將本組讀書多的，體會深刻的教師讀書隨筆進行篩選、整理、歸納，在本組先進行匯報，之后選拔最好的進行全校性的匯報交流。為喜愛讀書和寫作的老師提供一個展示自我的平臺。學校為切實讀書并有實用價值的教師，實行精神和物質雙重獎勵。

四、營造氛圍，提升理念

現在教師讀書的基本項目和選擇書目有：現代教育理論、名

師實踐經驗，也有中外傳統教育經典、哲學經典，還有社會學、經濟學、管理學等方面的論著。在讀書方法上，我們既提出必讀和精讀要求，又鼓勵教師博覽群書。每年慶祝教師節，學校都要向教師贈書，采取各種方式獎勵教師讀書。

使教師在腦海中樹立：要發展就要讀書、要教好學就要讀

好書，要想教學質量高，讀書才是硬道理，這樣一個全新的讀書

理念。

五、自主讀書，樂在其中

經過學校的督促宣傳，現在讀書已經成為我校教師的一種良好習慣，教師們都在享受著讀書的樂趣。學校的圖書室每到假期前是最繁華的場所，教師們在放假前都要去圖書室轉一轉，尋覓一下自己喜愛的書目。有的教師出差在外，風景名勝可以不游，但是當地的書店是必游之地。

教師明確了讀書在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負擔。只有享受到了讀書的快樂，才會主動去讀書。會像一?？释砷L的種子一樣努力地在書中吸取知識的營養，而書在老師的眼中也不再是一個枯燥乏味的印滿文字的厚本子了，而是個充滿知識的阿里巴巴的山洞。

總之，教師的專業化成長應該是“讀書、實踐、反思”的統一，三者缺一不可。離開了“讀書學習”和“再實踐”，反思很可能會失去其應有的價值，甚至會阻礙教師的專業化成長。教師的專業化成長是個漫長的過程，一朝之功造就不了名師。就讓讀書助我們一臂之力，在知識的海洋里揚帆暢游吧，我們定會找到屬于我們的知識“寶藏”，這樣，我們的教師才會成為學生取之不盡、用之不竭的知識源泉。

（作者單位 吉林省敦化市官地中心校）

編輯 王團蘭