用愛(ài)心陪伴孩子的成長(zhǎng)，帶著愛(ài)心培養(yǎng)孩子

孟才波

摘 要：談了在班主任工作中如何讓孩子體會(huì)到愛(ài)心。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心；孩子；班主任

法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“凡是缺乏師愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，才能夠精雕細(xì)琢地去塑造他們的靈魂。”在教育過(guò)程中，師愛(ài)既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量教師素質(zhì)的重要內(nèi)容，更是影響學(xué)生一生事業(yè)成功與否的關(guān)鍵。

孩子的健康成長(zhǎng)需要愛(ài)心的呵護(hù)，在愛(ài)心的陪伴中，孩子會(huì)更加自信自尊，有強(qiáng)烈的自我價(jià)值感。那么在班主任工作中怎樣才能把這種不同于父母之愛(ài)的感情，讓孩子體會(huì)到呢？并且能有效地去培養(yǎng)孩子，讓他們能夠具有二十一世紀(jì)最需要的人才的品質(zhì)呢？

一、要像欣賞自己的孩子一樣，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是小小的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹立孩子“你可以”的信念。欣賞學(xué)生，可以用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，也可以是愛(ài)撫、友善的動(dòng)作，甚至可以用欣賞、贊許的目光。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)秀，而且能讓他的小優(yōu)點(diǎn)逐步變大，甚至把不良習(xí)慣也逐步消除……2008年我接手過(guò)一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，但是由于家庭貧困上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，他在學(xué)校是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，并且時(shí)常小偷小摸，為以往的老師所痛恨，恨其不爭(zhēng)。我在了解他的情況后，私下找到他，談到他上學(xué)的困難、他的錯(cuò)誤和他本人所具有的長(zhǎng)處，我和他一起分析了錯(cuò)誤的危

害，他低著頭告訴我其實(shí)他也很無(wú)奈。我告訴他生活上的困難我?guī)退鉀Q，但是不好的習(xí)慣必須自己改正，要通過(guò)自己的努力改變?nèi)松拿\(yùn)。經(jīng)過(guò)我不懈的努力他最終改掉了自己的錯(cuò)誤，并以優(yōu)越的成績(jī)考取了重點(diǎn)高中，最終以優(yōu)異的成績(jī)考上了西南財(cái)經(jīng)大學(xué)。學(xué)生正是在成長(zhǎng)的時(shí)候，有很多錯(cuò)誤都不是本質(zhì)上的，而是無(wú)意或者在他們看來(lái)有些無(wú)奈的舉動(dòng)，在此情況下我們要能帶給他們一片陽(yáng)光，也許明天陽(yáng)光下就會(huì)長(zhǎng)出嫩綠的小草。而這些能夠克服種種困難去完善自己素質(zhì)的孩子不正是未來(lái)最需要的人才嗎？

二、要像寬容自己的孩子一樣，去寬容學(xué)生

學(xué)生畢竟是孩子，偶然總會(huì)耍耍性子，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，思想上開點(diǎn)小差。我們不能把問(wèn)題擴(kuò)大化，要善于把問(wèn)題縮小淡化，學(xué)生犯錯(cuò)誤很少是涉及他的思想本質(zhì)問(wèn)題的，所以我們不能用太嚴(yán)厲的批評(píng)、找家長(zhǎng)來(lái)校等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來(lái)壓服學(xué)生，而是應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他心甘情愿地接受你的教育，不能傷害他的自尊心，而是要給他更多的寬容和耐心，要引導(dǎo)他樹立正確的觀念，做出正確的認(rèn)識(shí)，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，甚至知道是為了完善自我而主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。其實(shí)每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果經(jīng)常實(shí)實(shí)在在地友善地開展學(xué)生間的批評(píng)和自我批評(píng)，也會(huì)讓他們更健康、更開朗地成長(zhǎng)，并且能防患于未然。

2013年秋我班有個(gè)有多動(dòng)癥的學(xué)生陳某，開始他不做作業(yè)，上課不聽講，愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)做小動(dòng)作，也常常惹是生非，全班學(xué)生都不喜歡他。我私下幫他分析了那些不良習(xí)慣的危害，引導(dǎo)他定下改正的計(jì)劃，樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和做人的方向。我了解到他不是不會(huì)做作業(yè)而是懶得做，我告訴他其實(shí)做作業(yè)并不很難，作業(yè)只是展示自己學(xué)知識(shí)和能力的一種方式，你可以做到的。我鼓勵(lì)他去試著做，現(xiàn)在他已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，在班上他能積極發(fā)言，一些作業(yè)也能慢慢自己主動(dòng)完成了。針對(duì)他的這些進(jìn)步我在班上著力表?yè)P(yáng)了他，讓班上的學(xué)生都認(rèn)可他的改變和進(jìn)步，都去接納他。……這些欣賞、激勵(lì)性語(yǔ)言幫他樹立了信心，讓他在賞識(shí)中樹立了積極的人生觀，看到了自己的力量，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也看到了學(xué)習(xí)的希望，感受到被學(xué)生認(rèn)可的積極的人生態(tài)度的甜蜜。現(xiàn)在他已經(jīng)是該學(xué)習(xí)小組中的骨干組員了，他善于直言不諱地幫助別人，更是能積極協(xié)助組長(zhǎng)完成各項(xiàng)小組任務(wù)。細(xì)心的老師應(yīng)該可以發(fā)現(xiàn)他是下了多么大的功夫，需要多么強(qiáng)大的意志品質(zhì)去克服自己的不足，又是多么積極地轉(zhuǎn)變自己，從這里可以看出他已經(jīng)是未來(lái)所需要的人才了，有生如此何樂(lè)而不為呢？

三、要適當(dāng)嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不忽視

對(duì)學(xué)生有愛(ài)心不是無(wú)原則的放任自流，也不是只有關(guān)愛(ài)、呵

護(hù)，他還應(yīng)該有一種帶有期望性質(zhì)的嚴(yán)格。要做到“嚴(yán)在嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤或者認(rèn)識(shí)誤區(qū)，要嚴(yán)格要求，坦誠(chéng)分析，讓學(xué)生感受到老師的批評(píng)，也能感受到老師的殷切希望以及真誠(chéng)的幫助，進(jìn)而他們就能自我反思、約束、自己進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，從而達(dá)到教育的目的。學(xué)生是很聰明的，每當(dāng)犯了錯(cuò)誤，他總會(huì)揣測(cè)你的態(tài)度，并且會(huì)悄悄改正錯(cuò)誤，或者讓錯(cuò)誤的影響最小化，這個(gè)時(shí)候其實(shí)就是最佳的教育時(shí)機(jī)，你要讓他明確知道你的態(tài)度，想辦法讓他知道錯(cuò)誤的危害性和對(duì)他的影響。面對(duì)你旗幟鮮明的批評(píng)和你耐心、誠(chéng)懇、細(xì)微的分析他會(huì)知道自己錯(cuò)了，而且你的嚴(yán)格只會(huì)讓他信服和堅(jiān)定改正錯(cuò)誤的決心。因?yàn)樗滥闶菫榱怂慕】党砷L(zhǎng)，是為了培養(yǎng)他。人的一生可能會(huì)犯很多錯(cuò)誤，但是能讓他改正錯(cuò)誤，走上成功之路的老師，往往是他一生都不會(huì)忘記的老師。因?yàn)檫m度的嚴(yán)格其實(shí)也是一種愛(ài)。

我們的教育過(guò)程其實(shí)就在培養(yǎng)未來(lái)的人才，站在我們面前的也許就是二十一世紀(jì)最需要的人才，這就需要我們珍惜他們、呵護(hù)他們。我們知道在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，會(huì)更加自信、開朗、樂(lè)觀、積極，而這些也就是李開復(fù)先生所強(qiáng)調(diào)的21世紀(jì)最需要的人才。因此，我們要用愛(ài)心陪伴孩子的成長(zhǎng)，帶著愛(ài)心培養(yǎng)孩子，而不是讓21世紀(jì)最需要的人才在自己眼前消失。

（作者單位 湖北省保康縣寺坪鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯 馬燕萍