小學高年級數學應用題教學的基本途徑探究

魏意明

摘 要：小學教學的模式在新課標的實施隨著我國教學改革深入的背景下，一直在探索改革之中。學生在學習中的學習習慣仍是堅持傳統的模式，對學習沒有興趣，缺少創新思維，在應用知識能力方面很差。在小學高年級的應用題教學中，學生只是掌握了最基本的理論知識，卻無法在應用題的解答中靈活應用起來。在面對這樣的情況下，學生會越來厭惡和畏懼應用題的解答，在對數學的學習中也失去了興趣，有了厭學的情緒，這讓教學的質量也不能提高。小學數學在面對這些問題時，更應該將精力投入到提高數學教學質量上去。

關鍵詞：小學教學；高年級數學；應用題；基本途徑

新課標不斷在推進改革變化，其中應用題的教育越來越被廣大教育者重視起來，不斷探究和改革小學高年級的數學應用題。小學生這時由于智力和思維還有待于發展，要想讓他們投入到學習中去就應該讓他們對學習有興趣。但是傳統的教學方式嚴重束縛了學生的思維，時間久了就會覺得應用題很枯燥乏味，對學習也沒有了興趣，沒有新的創新思維，在數學應用題知識能力方面也就變得很差，這就導致了教學的質量變壞了。本文對如何提高小學高年級數學應用題的教學質量，做出了詳細的說明和分析。

一、例題應該多與實際生活貼近

1.數學這門學科可以在我們的實際生活中運用，是應用型的學科，但現在的實際例題在目前的數學教材中脫離了實際生活，學生在解題的時候，要先學會讀題和審題。

2.教師可以多和學生交流，掌握他們感興趣的話題，并且應用到數學應用題中，讓學生覺得數學題目中有生活，生活中有數學，這樣才能提升學生對數學的積極性，體會到數學的價值和意義，數學知識才能從抽象變得更加現實，讓學生在腦海里形成合理的數學概念。題目變得貼近生活時，學生可以從生活中自己實踐總結經驗，形成自主學習的習慣和愛好，總結規律的同時，才會主動在生活中自主發現知識，并運用到題目中去。

二、教師要積極讓學生的審題能力變高

1.我們應該會發現，學生在做題目的時候都有這樣的體會，在考試的時候即使很認真，但是最后發下卷子才會發現，許多題目還是錯了，不是算錯了就是題目抄錯了，但是其中最讓人頭疼的是對題目理解錯了，不僅浪費了時間，也對內心造成很大的影響，做后面的題目的時候也會沒有心情了，這樣對后面的題目也沒了心思去做，這樣的分數丟失才會讓人更加惋惜。但這樣的錯誤往往是致命的，學生做題目時從一開始就已經錯了，即使在做題目的時候再努力再仔細到最后也得不到想要的分數。

2.當學生對題目理解清楚了才能找到解決的方法，學生在遇到數學應用題時，在具備生活經驗和正確的數學知識，分析問題的能力時不能被忽視。當面對一個題目的時候，教師應該培養學生自主獨立的分析能力和思考問題的能力，找到問題和條件之間的關系，這樣就可以提高小學高年級對數學應用題的教學水平。這樣在關鍵的時刻才不會再發現這樣的低級錯誤。

三、引導學生養成良好的解題思路和解題習慣才是做好應用題的絕密武器

1.看到題目時要養成良好的解題思路。教師在教學過程中，要讓學生多注意解題的思路并且及時總結，積極思考。當小學生在解答應用題的時候，解題思路則是最大的工具。針對不同的學生，教師也應該有不同的應對措施，有針對性的，有的學生解決問題的能力差，教師應該積極鼓勵他們大膽思考，引導學生在不斷的嘗試中找到合適的解決思路，這樣他們對學習更有興趣。

2.培養良好的解題習慣。習慣是在平時養成的，長期堅持會有很好的效果，有好的習慣的學生在解題的時候，都會把解題過程認真的寫下來，這是一個很好的習慣，學生在解題的時候不至于寫第一步忘了第二步，也便于學生在檢查的時候提高正確率，

給學生的解題準確率提供大大的保證，這樣習慣養成了，就會有意想不到的好處。

3.培養良好的解題技巧。教師應該多讓學生掌握更多的技巧，比如，在面對一個路程問題的題目的時候，我們可以通過畫圖來解決化抽象的題目化成具體的圖形，這樣在節省了時間的同時也大大提高了題目的準確率，有一舉兩得的作用和效果。學生會做到各方面題目的滲透，以后在學習更高等的數學時，才會更有基礎。

數學應用題是教學中的重點，也是難點，教育工作者應該多了解新課程的要求，要利用教育資源，教育方法也要靈活多樣，這樣學生的解題能力也會有提高。在平時的教學中，教師出的題目多貼近生活，從學生的生活中找到教學教材，讓學生在學習中找到趣味。讓學生從思維和興趣為學習的基礎。不過在注重學生能力的同時，教師也要講清對自身能力知識水平的提高，對學生

解答應用題能力的途徑進行研究，這樣學生學習能力才能促進

提升。

（作者單位 福建省漳州市南靖縣靖城中心小學）

編輯 魯翠紅