在語文教學(xué)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀

徐天福

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，從三方面闡述了如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀：掌握字詞，為閱讀打好基礎(chǔ)；教會方法，逐步培養(yǎng)閱讀能力；媒體輔助，提高學(xué)生閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；閱讀方法

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”可見，我們學(xué)習(xí)語文的重要目的就是指導(dǎo)學(xué)生掌握語文這一工具，并學(xué)會運用其為自己的生活服務(wù)，貫徹大語文觀。語文為生活服務(wù)的最基本的方式就是閱讀，由此確定了小學(xué)語文教學(xué)的一個重要方面——閱讀教學(xué)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀綜合了傾聽、會話、朗讀與寫作各方面的知識，既是識字教學(xué)的必需途徑，又是學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的基礎(chǔ)。很大程度上，只要教師指導(dǎo)好學(xué)生的閱讀，就可以全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文水平。因此，語文教師應(yīng)重視小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，運用科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、掌握字詞，為閱讀打好基礎(chǔ)

在閱讀文章時必須先掃除文中的字詞障礙。只有掌握了文中的生字、詞語，才能將文章讀通、理順。學(xué)生只有在理解文中字詞的前提下才能準(zhǔn)確把握文章的中心內(nèi)容，展開閱讀。同時，解決字詞的過程也是學(xué)生進(jìn)行語言積累的過程。積累好詞佳句是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生閱讀技能的重要手段。因此，教師在組織學(xué)生閱讀時要先引導(dǎo)學(xué)生利用字典、詞解決文中的字詞障礙。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞時，不僅要重視學(xué)生對字詞的理解，還要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運用。另外，學(xué)生對字詞的理解掌握要與學(xué)生學(xué)習(xí)文章，理解課文內(nèi)容相結(jié)合。在學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握字詞時，教師要隨時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話和口頭作文，再將這些詞語放到課文的句子、段落中加深對文章的理解，這樣學(xué)生既能明確字詞的含義，掌握字詞的用法，又能理解文章中的重點句子，為學(xué)習(xí)課文奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教會方法，逐步培養(yǎng)閱讀能力

要想培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生得到充分的自主學(xué)習(xí)、閱讀的機(jī)會。當(dāng)然，學(xué)生自主進(jìn)行閱讀不等于教師完全放任學(xué)生，教師要在學(xué)生閱讀時逐步教會學(xué)生如何進(jìn)行閱讀。在進(jìn)行閱讀時，學(xué)生的字詞積累、語言鍛煉、思維提高都需要長時間不停的訓(xùn)練提高。不同年級段，學(xué)生的閱讀能力、水平存在著較大的差異，所以，教師在制定學(xué)生訓(xùn)練方案時也要考慮到這一方面，分層進(jìn)行設(shè)計，按照先讀通，再讀懂，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。只要學(xué)生學(xué)會了正確的閱讀方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，就會在學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣方面產(chǎn)生重大的轉(zhuǎn)變，自覺性得以激發(fā)，會更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情況下，閱讀教學(xué)的效率就會大幅度提高。

三、媒體輔助，提高學(xué)生閱讀能力

現(xiàn)代科技的發(fā)展不僅對人們的生活產(chǎn)生重大影響，也影響到了學(xué)校的教育形式。新課改要求小學(xué)生具有初步的搜集、整理信息的能力，閱讀正是學(xué)生搜集信息的一個重要手段。教師要善用多媒體教學(xué)手段輔助閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。還要教會學(xué)生運用圖書、網(wǎng)絡(luò)等手段來搜集、整理資料，加深對課文的理解。比如，在學(xué)習(xí)北師大版五年級上冊《天馬》一課時，我就事先布置學(xué)生在課下查找關(guān)于天馬的資料，再在課堂上運用多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，本來距離學(xué)生很遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解的一些知識立刻就變得形象易懂，這就大大提高了課堂效率。

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要方面，是學(xué)生提高語文綜合素質(zhì)的必須途徑，“腹有詩書氣自華”，只要教師精心指導(dǎo)，那么學(xué)生的閱讀能力就會不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂生.到中小學(xué)去研究教育：“教育行動研究”的嘗試.華東師范大學(xué)出版社，2000.

[2]葉獻(xiàn)萍.小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)與方法.科教文匯， 2006.9.

（作者單位 福建省泉州市永春縣錦斗中心小學(xué)）

編輯 薄躍華