興趣是最好的老師

楊芳

摘 要：興趣是最好的老師。有興趣才會有熱情，有熱情才會有快樂，有快樂才能找到感覺，有感覺才能保持學習的主動性和自覺性。激發學生的興趣，并小心地呵護它，像呵護荷葉上的露珠一樣，讓它成為學生一生中閃耀的光彩。

關鍵詞：興趣；培養；超越自我；讀書

“學習是人在社會實踐活動中，以語言為中介相互交流，主動地、有意識地以個體經驗的形式掌握個體和社會經驗的過程。”這是一種內因和外因相輔相成的過程，但內因起主要作用。小學生的自控能力較差，學習的責任感不強烈，如果對學習不感興趣，那是很難學好的。如何培養學生的學習動機，讓他們從被動到主動，從無意識地學到有意識地學，從“要我學”到“我要學”，最后積極學習，樂于學習，乃至培養成受益終身的良好習慣，我認為可以試試從以下幾方面入手。

一、不要讓任務成為學生學習的“緊箍咒”

現在的家長，“望子成龍”“望女成鳳”的心情都很迫切，覺得孩子如果沒有抓住一切時間學習，就會輸在起跑線上，于是就忍不住要干點兒“拔苗助長”的蠢事。比如，帶孩子出去旅游吧，孩子本來是興致勃勃的，家長的一句“好好觀察，回來寫一篇作文”就如兜頭的一盆涼水，讓學生頓時就興味索然：我本來是要去領略一下大自然的美麗風光，或者是要去科技館長長見識，或者只是去游樂園好好地玩一下，為什么還要布置作業呀？還不如不去得了！甚至要懷疑家長的動機：你們這哪是帶我去旅游啊，還不就為了寫作文？由這樣的情緒支配著，好好的旅游就成了一件苦差事，失望的眼睛自然是看不到美麗的。回家來叫他寫作文，怎么寫得出來？迫于壓力，不免就要胡編亂造，以求過關。這種“閉門造車”的痛苦家長往往還不能理解，一看作文不如預期的理想，對孩子不免又要橫加指責。這樣的事情有過幾次，還想讓孩子對作文興味盎然？簡直就是癡人說夢！那么外出旅游這樣好的作文素材就要放棄了嗎？就不能讓孩子寫一寫嗎？也不是，關鍵是要掌握方法。比如，在瀏覽時注意和孩子一起觀察討論，讓他有比較深刻的印象；回家后聊天一般和他一起回味，再讓他寫下來，就顯得順理成章；在檢查他的作文時再挑優點使勁表揚，樹立孩子的自信心。慢慢的，他就不會對作文畏之如虎了。

二、和學生一起看書，培養閱讀習慣

讀書的重要性人盡皆知，每個學生都能背出幾句關于讀書的名人名言、格言警句，可是真正要把讀書落到實處，并不是一件簡單的事。在世界上，猶太人是最愛讀書的，他們的人均年閱讀量是66本書，而我們國家，是可憐的3.5本。“事實已經說明，如果一個孩子受教豐厚的知識，對他接受課本專業知識就會事半功倍；相反，如果對一個孩子只是一味灌輸課本專業知識，他往往會因為心智的單一幼稚受到理解上的極大局限，或者難以消化，或者呆板，或者反感抵觸，或者僅僅成為考試的機器。”由此可以看出閱讀對于學生是多么的重要。語文是一個積累的科目，閱讀的重要性尤其突出。在不讀書的大環境中要讓孩子讀書，我只有從自己做起。我們學校有一個自習時間，是中午1：00到2：00，這真是培養孩子讀書的得天獨厚的條件。在學生一年級時，他們識字量有限，閱讀相對吃力，于是我就天天給他們讀故事。后來他們認的字漸漸多了，有了一定的閱讀基礎，我就不再讀完整的故事了，讓他們帶著好奇自己去磕磕巴巴地尋找結果。以后逐步放手，讓他們自己讀書，我就從一個讀故事的角色蛻化為和他們一樣的安靜的閱讀者。在每天的讀書時間里，和學生一起沉迷在自己的書中世界。小心呵護孩子的閱讀興趣，讓他們對閱讀始終保持著熱情，我們就會有意想不到的回報，而他們也會受益匪淺。

三、看重自我，才能超越自我

“沒人能替代我，就像我不能替代別人，我很重要……”畢淑敏的話發人深省，讓每一個人都認識到自己的重要性，樹立他們“天生我材必有用”的自信心，是每一位老師和家長不可推卸的責任。“孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或少扶，否則問題越來越多，差距越來越大，孩子和你將不堪其苦。”薛瑞萍老師說的“扶”給我們指出了幫助學生樹立自信心的大方向，但具體方法還得靠自己摸索。經驗告訴我，“示弱”是一個不錯的方法。以前學生看到有不認識的字，第一反應總是來問老師。一開始我是每問必答，學生就老來問。這可不行，并不是不能問，只是如果只停留在問的階段，那就不能解決問題。后來我有時就說不認識，讓他們自己去查字典。慢慢的，學生就不來問字了，因為他們知道能怎么找到答案，學生的課外識字量也大大增加，意外的收獲是學生自學生字的能力突飛猛進。后來我把“示弱”延伸到別的地方，同樣行之有效。讓學生意識到自己有能力解決問題，并且通過努力也確實能夠解決，他們的學習熱情就會一直不滅。這自信也會帶給他們全身心的快樂，因而會渴望更多地投入學習。良性循環一旦形成，不斷地自我超越就有了可能。

四、提升自身素質，用魅力吸引學生

我在2004年有幸聽過薛瑞萍老師的一次講座，她的諸多教育觀點和教育理念真是讓我有一種醍醐灌頂的感覺，其中有一句話最讓我刻骨銘心：“我希望我的語文課堂對學生有一種自然的吸引。”從那時開始，這句話成了我孜孜以求的奮斗目標。要想達到這一理想境界，唯一的途徑只有讀書。“我以為，當老師忙到沒有時間讀書思考的時候，教育的源泉也就徹底枯竭了。”為了讓自己的思維一直有火花閃現，我規定每天至少看兩個小時的書。有了書的支撐，我在課堂上雖然不能時時妙語如珠、舌綻蓮花，但詞不達意的苦惱漸漸少了，學生的注意力漸漸就集中了。如果學生因為喜歡我的課而愛上語文，這是一件多么快樂的事！這也更成了我每天堅持學習的動力。一個老師，如果允許自己是一杯寡淡的白水，又怎么能要求學生熱愛學習、積極上進？

興趣是最好的老師。有興趣才會有熱情，有熱情才會有快樂，有快樂才能找到感覺，有感覺才能保持學習的主動性和自覺性。激發學生的興趣，并小心地呵護它，像呵護荷葉上的露珠一樣，讓它成為學生一生中閃耀的光彩。

參考文獻：

池莉.來吧，孩子.作家出版社，2008-08.

（作者單位 重慶市江津區石門小學校）

編輯 韓 曉