小學語文教學中提高教學有效性的策略

[摘 要]：本文主要介紹提高小學語文教學有效性的重要性，探索如何提高小學語文教學的有效性。

[關鍵詞]：小學 語文 有效性

現階段，我國越來越重視教育事業的發展，課改已深入到我國各級學校中。小學校園的課改也在各科目中進行。而小學語文的課改也是我國教育課改的重要內容之一。在新課改的要求下，小學語文教學需要調整教學目的，改進教學方法，提高小學語文課堂的有效性。小學語文教學的課堂教學是十分重要的，是實現新課標要求的重要途徑。在有限的時間里如何使學生接受和理解更多的語文知識，促進學生語文應用能力的提高，實現最佳教學效果，是各小學教師需要解決的重要課題。

一、小學語文教學中提高教學有效性的重要性

小學語文教育是十分重要的，是學生系統學習語文的初步階段，此階段的學習是為以后的語文學習打下良好的基礎。在小學語文的教學中，提高教師的教學質量，就必須致力于提高小學語文課堂教學的有效性。所謂小學語文教學中的有效性，是指在短短的45分鐘內，讓學生吸收更多的語文知識，將語文知識與學生的實際生活相聯系，以培養學生的語文應用能力，激發學生的學習潛力。充分尊重學生的個性差異和學習特點，加強學生和教師之間的溝通，形成良好的師生關系。小學語文教學中提高教學有效性，有利于教師完成新課標的任務，培養學生掌握基本語文知識和語文應用能力。小學語文課堂教學的有效性是衡量教學活動開展效果的重要標準，充分體現了小學語文教學價值。我國現如今正積極從應試教育向素質教育轉型，因此，對于小學語文教學來說必須重視教學質量，提高課堂教學的有效性。

二、小學語文教學中提高教學有效性的措施

（一）調整教學目的，是提高小學語文教學有效性的前提

小學語文課堂的教學是圍繞小學語文教學目的而開展的，因而想要提高小學語文教學有效性，就必須確定明確的教學目的。小學語文教學目的分為階段性目的和最終目的。階段性的教學目的通常是每節小學語文課的課堂教學目標，是在課堂上完成知識的傳遞和能力的培養。有了明確的課堂教學目標，教師就可以據此來選擇教材內容進行講解。最終目的則是指小學語文教學的要求和目標。在新課改的形式下，小學語文教學的目標已不僅僅是讓學生掌握基本的語文知識，培養和學生的語文能力，更關注于學生情感的運用和學習態度。因而，在日常的教學活動中，教師要改進教學方式，活躍教學氣氛，培養學生的語文應用能力和情感運用能力，以求實現新課標下小學語文教學的最終目的，促進小學語文教學有效性的提高。所制定的教學目標要符合新課改的要求，要結合學生語文學習的狀況和特點。

（二）培養學生學習語文的興趣，激發學生的好奇心和求知欲

為應對小學語文新課改的要求，需要教師突破傳統的單一的教學模式，創新教學模式，以學生為主體，改變學生被動學習的現象。教師需要進行趣味的課前導入，集中學生的注意力，用生動形象的語言來活躍課堂氣氛，培養學生對語文學習的興趣，激起學生的好奇心，使學生有主動探究的欲望。在講解課文時可將教材內容與實際生活相融合，以豐富教學內容，讓學生親身感受語文的魅力。例如，在講解課文《初冬》時，為讓學生了解到教材中的霧后景色時，教師可讓學生在大霧天氣時感受此景，其親自感受文中所描述的景色，以加深學生對課文的印象，深入理解課文，與作者產生共鳴。

（三）營造良好的學習環境，創造活躍的課堂氣氛

學生對語文學習的興趣直接影響都學生的課堂學習效率。培養學生的學習效率可通過改善枯燥的課堂教學氣氛來完成。良好的學習環境有利于學生提高學習積極性，主動學習，使其能在輕松舒適的狀態下發散思維，達到學習的最佳狀態，實現事半功倍的效果。改變以往沉悶單一的課堂教學需要教師從多方面著手?？蓪⒂螒蛞胝n堂，增加課堂教學的趣味性，讓學生在娛樂中掌握語文知識；教師需要提高自己的語言素養，多采用生動活潑的詞句，對學生多進行鼓勵，培養起學習語文的信心；和諧的課堂氣氛需要教師和學生共同創造，因而，教師和學生應保持良好的師生關系，多進行交流與溝通，在遇到問題時，教師可同學生一起討論，把自己和學生放在同一地位，而不是以權威者自居。課堂上，教師要允許學生不同想法和思緒的存在，以此體現課堂的兼容性。這些方法都能有效地促進小學語文課堂教學有效性的提高，保障小學語文教學質量。

（四）堅持學生的主體地位，培養學生學習的主動性

傳統的教學模式是以教師講為主的灌入式，這種教學模式阻礙了小學語文課堂教學有效性的提高，其忽視了學生在學習中的主導地位。教師在課堂上應起輔助作用，培養學生自主學習的能力。只有學生積極主動地進行知識的探究，才能使其牢固的掌握知識，創新思維，提高語文應用能力。在語文教學中，需要發揚古時人們質疑的精神，多提問題并進行探究，有利于培養學生的發散性。例如，在講解《愚公移山》這則寓言故事時，可根據教材中的插圖設計問題并向學生提出，例如，“面對不停挖山的愚公，你們有什么話想對他說？”，可讓學生自由發言，從而引導學生深入理解寓言所傳達的寓意。通過這種方式，加深學生的印象，使其能真正理解課文內容，以促進小學語文教學有效性的提高。

（五）加強學生和教師間的課堂互動

課堂的效率一方面要依賴于教師的教授，一方面要靠學生的接收狀況。因而，在小學語文課堂上，加強學生和教師的互動是很有必要的。從空間位置上來說，學生的座位安排不能出現死角，要保證教師能與學生隨時進行互動和討論；從教學時間上來說，教師需要盡可能的在課堂時間內完成教學任務，實現教學內容，合理掌握時間，集中學生的注意力，優化知識結構，提高知識的有效性，進而提高小學語文教學的有效性。

結束語

隨著小學語文新課改的進程，對小學語文教學的質量要求越來越高，提高小學語文教學的有效性是新課標的必然要求，也是保證小學語文教學質量的重要途徑。

參考文獻：

[1] 黃代菊.小學語文教學的有效性策略[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（12）

[2] 鄧懷菊.民主 開放 策略——提高小學語文教學的有效性之淺見[J].中華少年：研究青少年教育，2011，（11）

[3] 安仕榮.淺議提高小學語文教學有效性的策略[J].中華少年（研究青少年教育），2013，（1）

[4] 金花.提高小學語文教學有效性的策略探析[J].新課程·小學，2013，（9）