如何做好中學(xué)英語師資隊伍的培養(yǎng)

[摘 要]：師資隊伍的培養(yǎng)工作是教師發(fā)展的必要工作，是教學(xué)課程改革步伐中必須跟進的一項建設(shè)性問題。中學(xué)英語教學(xué)伴隨著英語課程的全面改革也在逐步發(fā)展。根據(jù)我國《英語課程改革標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容指示，我國的中學(xué)英語一定要從教育教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)思想觀念等方面進行改革，其中最重要的一項就是建立一支適合英語課程改革的英語教師隊伍。培養(yǎng)好中學(xué)英語師資隊伍有利于英語教學(xué)的事半功倍，提高英語教學(xué)整體的效率和質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]：中學(xué) 英語 師資隊伍 培養(yǎng)

英語課程改革早已成為我國當(dāng)下教育教學(xué)課程改革的重要環(huán)節(jié)。長期以來，我國中學(xué)英語師資隊伍教學(xué)水平和專業(yè)水平滯后，早已不能滿足當(dāng)下的英語教育教學(xué)工作。一支英語專業(yè)基礎(chǔ)扎實、英語知識牢固、擁有先進英語教學(xué)理念的英語教學(xué)師資隊伍是當(dāng)下中學(xué)英語教學(xué)所需要的。本文從當(dāng)下中學(xué)英語教師的現(xiàn)狀作為剖析點，探尋如何做好中學(xué)英語師資隊伍的培養(yǎng)工作。

一、當(dāng)下英語教師的現(xiàn)狀

（一）教師學(xué)歷層次較低

從總體來看，我國的普通中學(xué)英語教師學(xué)歷層次較低。而且我國中學(xué)英語教師越發(fā)呈現(xiàn)出年輕化的趨勢，英語教學(xué)學(xué)科缺乏核心的領(lǐng)軍人物，很多地縣級的英語教師還存在大量中專、專科畢業(yè)的狀況。雖然經(jīng)過了多年的英語教學(xué)改革，但是高學(xué)歷的英語教師在中學(xué)當(dāng)中比例仍然較少，英語教師中缺乏博士、碩士學(xué)位的教師。這樣的師資情況已經(jīng)不能適應(yīng)我國社會高速發(fā)展之下對于英語人才的需求，長此以往，英語教師自身英語水平?jīng)]有實質(zhì)性的提高，單純憑借課堂教學(xué)經(jīng)驗進行英語教學(xué)，根本難以擔(dān)負(fù)高中英語教學(xué)的任務(wù)，面對逐年遞增的英語高考壓力更是束手無策。

（二）專業(yè)知識和專業(yè)技能退化

我國大部分中學(xué)英語教師除去在課堂上進行英語教學(xué)接觸英語之外，很難有

英語語言的交流機會以及實踐機會。長時間接觸的是中學(xué)英語教學(xué)課本以及教學(xué)磁帶（或者教學(xué)光盤），長此以往，教師的英語專業(yè)知識以及專業(yè)技能逐步退化和簡化。有的教師甚至出現(xiàn)英語詞匯量的銳減，缺乏對英語環(huán)境的及時反映，英語表達逐漸不流暢。

（三）缺乏教學(xué)動力 教學(xué)觀念落后

當(dāng)下我國有一部分中學(xué)英語教師的教學(xué)觀念落后，安于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，不思進取。不能適應(yīng)《英語課程改革標(biāo)準(zhǔn)》所提出的教學(xué)要求。很多中學(xué)英語教師的英語基礎(chǔ)本身就不好，而且英語知識面狹窄，加上缺乏教學(xué)動力和落后的教學(xué)觀念，大大影響了英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（四）長期高負(fù)荷的英語教學(xué)量

一直以來，我國中學(xué)英語教師的教學(xué)量和工作量都高于其他學(xué)科，造成了英語教師處于長期高負(fù)荷的英語教學(xué)，甚至不堪英語教學(xué)量的重負(fù)，英語教師用于提高自身英語專業(yè)知識以及專業(yè)技能的實踐甚少。大部分中學(xué)的英語教師儼然成為一部英語教學(xué)極其，工作量和教學(xué)量極大，往往都是一個教師兼任幾個班級的教學(xué)，沒有充裕進行教學(xué)科研。長此以往的教學(xué)負(fù)擔(dān)無法讓中學(xué)英語教師的教學(xué)手段和教學(xué)方式、教學(xué)水平得到實質(zhì)進展。

二、中學(xué)英語師資隊伍培養(yǎng)的實施對策

（一）提高教師素質(zhì) 促進中學(xué)英語師資隊伍的專業(yè)化和高水平化

針對當(dāng)下英語教師普遍師資隊伍學(xué)歷層次較低的情況，做好中學(xué)英語師資隊伍的培養(yǎng)工作就需要提高教師的英語綜合素質(zhì)，促進中學(xué)英語的專業(yè)化和高水平化發(fā)展。具體實施對策如下：

1.普通中學(xué)在師資隊伍建設(shè)的過程中，加強對于競爭入崗的教師文憑審核，對于每一個即將進入學(xué)校的英語教師進行英語綜合能力的測試，確保新增英語教師擁有高水平和高學(xué)歷。

2.針對目前現(xiàn)有的師資隊伍進行英語教學(xué)改革之后的統(tǒng)一培訓(xùn)，將英語課程改革之后的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等作為培訓(xùn)項目，切實貫徹培訓(xùn)之后才能教學(xué)的原則，組織不同層次水平的英語教師進行培訓(xùn)，縮小各個層次英語教師的教學(xué)水平，統(tǒng)一提升英語師資隊伍的整體水平。

3.教育部門組織加強英語教師的交流，給英語教師創(chuàng)造一個對外交流的英語環(huán)境。同時也可以通過互幫互助的原則建立英語師資隊伍的交流機制。將其他學(xué)習(xí)的先進英語教學(xué)觀念和教學(xué)信息輸入到自身的英語師資隊伍當(dāng)中。

4.國家和高等院校應(yīng)該鼓勵具有高水平、高學(xué)歷的英語專業(yè)應(yīng)用型人才投身于中學(xué)英語教師隊伍。提倡碩士、博士等英語專業(yè)的英語畢業(yè)生進入中學(xué)進行英語教學(xué)工作。

5.確定英語教育教學(xué)的學(xué)科帶頭人，將英語學(xué)科帶頭人送入高等院校進行交流深造，為中學(xué)英語師資注入新鮮的英語教學(xué)知識，同時也作為英語學(xué)科核心引領(lǐng)中學(xué)英語教研任務(wù)。

（二）加強對英語課改的認(rèn)識 轉(zhuǎn)變英語師資隊伍的教學(xué)理念

在英語新課程改革的背景之下做好中學(xué)英語師資隊伍的培養(yǎng)，一定要擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀和傳統(tǒng)教學(xué)實踐觀的束縛。首先，在英語新課程改革背景下，教師要逐步改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，充分利用一切教育教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，提高英語的語言基礎(chǔ)知識；強調(diào)英語口語以及英語讀寫能力的重要性；強調(diào)英語語言環(huán)境的建立，以及在英語環(huán)境中傳授知識，鼓勵學(xué)生綜合運用英語語言知識；強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鼓勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。其次，一定要改變英語師資隊伍的評價標(biāo)準(zhǔn)，將中學(xué)的英語情感、英語學(xué)習(xí)態(tài)度和英語價值觀等各方面當(dāng)作評價標(biāo)準(zhǔn)建立評價考核機制；加強師生之間的交流，加強教師對外交流，感受不一樣的英語語言環(huán)境。

（三）加強英語師資隊伍的道德修養(yǎng)

針對現(xiàn)階段中學(xué)英語師資隊伍缺乏教學(xué)動力和教學(xué)觀念落后的情況，中學(xué)英語師資隊伍的培養(yǎng)過程務(wù)必不斷加強英語師資隊伍的道德修養(yǎng)，提高教師自身的教學(xué)素質(zhì)。十年樹人，百年樹木，教師的職業(yè)就決定了教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的教學(xué)道德修養(yǎng)。英語教師自身的道德修養(yǎng)對于學(xué)生的影響是最有利的，也是無形之中存在的。因此加強中學(xué)英語師資隊伍的培養(yǎng)務(wù)必注重教師自身的形態(tài)，牢固。