淺談農村小學作文教學的幾點思路

一、激發學生的寫作興趣 培養學生學會觀察、體驗生活 從實際生活中取材的能力

作為語文教師要引導學生走進大自然 了解社會 了解生活 了解國家大事 引導學生做生活中的有心人 使他們感受生活的充實.比如家庭中的種種瑣事 校園內的樁樁小事 鄰里之間的不同爭執 乃至街頭巷尾的見聞.生活是取之不盡的源泉 只有把學生引向生活 讓他們在生活的廣闊天地里 以飽滿的熱情去體驗生活、歌頌生活、贊美生活 才會寫出真情實感的文章來.要引導學生學會捕捉生活中的小浪花 使他們從小就懂得在這紛繁復雜的生活中到處都有寫作的素材.特別是山區的孩子 課余活動豐富多彩.例如 春天 山清水秀的農村到處綠芽壓枝頭 繁花似錦繡的美麗景象；夏天 孩子們喜歡到小溪里捉魚、游泳；到了秋天 便是一派豐收繁忙的景象 熱鬧非凡；冬天 又是另一番別樣的沉靜之美.這些農村特有的景象都是農村小學學生能親身感受的真實內容.教師可以“陪同” 學生觀察大自然的一草一木、一花一鳥， 觀察人物的一舉一動、一顰一笑， 讓學生觀察后向同學、老師說一說或在日記中記下觀察的感受.這些內容生活味道濃厚 真實 易激起學生的共鳴感 從而激發寫作興趣 不會覺得沒有東西可寫 沒有感受可以抒發 而是能使作文言之有物 能寫出真情實感 更重要的是能培養學生觀察生活的能力 豐富學生的感性積累.有了寫作興趣和觀察能力 學生就不會覺得作文難寫了。

二、培養學生運用規范語言的能力和語言組織能力

對于農村小學生來說 避免用方言表達而是用規范的書面表達尤為重要.農村低年級小學生的語言功底還比較薄弱 有時候分不清方言口語和中文規范表達的差異 在寫作過程中易出現混淆的情況.如筆者曾批改過的一位小學二年級學生的日記 他是這樣寫的：“今天 我放學回到半路 落水了！”筆者閱到此處大驚失色 以為他掉進水里了趕緊往下看 一看才知道原來他想表達放學路上下雨了.在筆者所在的鄉村方言里 “落水”即“下雨”之意.還有一位一年級的小學生因私自到河里游泳被罰寫檢討 他在檢討書中寫道：“我保證以后再也不去洗身了”. 其中的方言“洗身”與普通話的“洗澡”、“游泳”同義.他這么寫就有保證永遠不洗澡的意思 引得全班同學哄堂大笑.對于低年級學生來說 培養規范語言表達是基礎.其次 要培養學生遣詞造句的能力.遣詞造句是寫作的奠基石 遣詞造句的基本要求：

1、是用詞準確。

2是句子完整.就要求學生要理解詞義 理解詞語表達意義 明確詞語的運用范圍 分清詞語的感情色彩 培養造句能力.遣詞造句的能力對農村小學生來說尤其困難 他們從小沒有普通話的語言環境 沒有形成良好漢語的思維 自然會寫出生硬、不規范的語句了.因此 教師要注重培養小學生規范表達漢語的能力和組織語言的能力。

三、注重平時的閱讀教學 豐富學生的作文知識

作文是各種知識的綜合運用 沒有豐厚的知識 是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來 教師要教育學生 要多讀課外書籍 甚至自然科學知識 也要了解一些.古人云：“讀書破萬卷 下筆如有神.”要讓學生廣泛地閱讀 不斷增加詞匯量 并在積累中有所發現 有所創新.教師還要讓學生隨時摘錄 寫感受 有意識地背誦 并隨時評講.小學生正是發展記憶力的黃金時段 記憶是智慧的倉庫 小學階段讓學生多記住一些東西 對他們的一生都大有益處.學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增 再也沒有學生對作文“望而卻步” “無米下鍋” 進而也激發了學生的作文興趣 也就不再怕寫作文了.為了更好地引導學生閱讀和作文 教師可組織一些讀書班會或專題沙龍 讓學生交流讀書心得 或以講故事、開辯論會的形式來鍛煉口才.再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平.學生在廣泛閱讀中 從古今中外的名著中汲取了健康的思想和藝術精髓 同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料.通過閱讀 學生視野開闊了 知識豐富了 思維活躍了 再不會為“無米之炊”而苦惱。

四、以評語引導和激勵學生的寫作

小學生的年幼不懂事， 對自身能力的認識欠佳， 教師對小學生作文的評語， 就像一盞燈一樣， 引領著學生向知識的海洋前進.因此， 教師對學生的作文評語應該引以重視.作文評語要能體現新課標的精神，要針對學生作文和思想實際有的放矢，突出重點，同時要善于抓住作文中的“亮點” 點燃學生寫作激情；要在評語中體現人文精神，滲透情感態度價值觀的教育；教師還要嚴肅認真地書寫，用美好的語言和雋秀的文字發揮教師的示范榜樣作用.此外， 應通過和諧融洽的氛圍作為交流平臺， 在作文的寫作與批閱過程中， 師生雙方進行點對點式交流、對話. 教師還應表現出對學生善解人意的尊重.針對學生習作文中出現的問題不要簡單化地否定， 最好是含蓄委婉地點出， 不傷學生的自尊.一個教師只有做到了這幾點， 才能真正能夠引導學生寫好作文 激勵他們寫作上的進步。

總之 作文教學不是件容易的事 教師在教學理論中不斷探索 在教學實踐中獲得啟發 不斷總結經驗 才能于學生有所裨益。