初中英語閱讀教學中任務型教學途徑的實踐分析

[摘 要]：任務型教學法是英語學習中一種重要的教學方法。現階段，在初中英語課堂教學中已經得到了廣泛的應用，尤其是在英語閱讀教學中的應用得到了廣大師生的認可與歡迎。新課程標準對于任務型教學法在英語閱讀教學中的應用做出了明確的要求，倡導教師在英語閱讀教學中運用任務型教學法，促成學生積極的學習態度，培養學生英語的綜合運用能力。

[關鍵詞]：初中英語閱讀教學 任務型教學

一、任務型教學的定義

“任務型教學”中的“任務”主要關注的是學生溝通信息的途徑，通過互動交流這樣一個途徑解決實際的問題，而不需要對學生使用語言的形式進行強調。既然是任務，在現實的生活中就會有發生的可能性，而不應該是“假交際”。學生的學習過程應該將重點放在任務完成的過程上，而對于學生的評價則不應該用完成任務的結果作為單一的依據。

任務型教學是以任務作為中心的一種教學方法。這種教學方法通過交流、對話和意義創設等方式，學生在面對一個個教學問題的時候，可以對英語進行靈活的運用，從而達到教學目標，進而時下的文化交流和創新。在任務型教學法中強調用英語學習作為任務，而完成英語任務的過程也是學生進行思考的過程。在學習過程中學生應該考慮的是怎樣完成英語學習任務，而不是考慮英語的運用形式不同。教師應該為學生創設一個真實的語言環境，通過英語交流提升英語語言能力，尤其是英語交際能力。

總而言之，任務型教學中的任務不應該是一般的任務，它不是孤立的或者將課內課外的教學活動組合在一起的，應該是一個統一的有機整體。而任務型教學中的任務應該是通過書面的、口頭的、綜合的語言將在生活中發生的問題模擬或者真實的處理，任務的相互作用和有效綜合都應該指向課程的總體目標。在任務型教學中學生既可以學到語言知識和能力，又可以使自身的能力得到發揮，所以從這一方面來說任務自身也存在一定的教育價值。

二、初中英語閱讀教學運用任務型教學的相關途徑分析

（一）開展小組合作，完成閱讀任務

小組學習可以使學生的合作能力和學習能力得到相應提高，這種學習方式在初中英語教學中具有一定的意義，同時在英語閱讀教學中也存在一定的實用性。初中英語教師在英語閱讀教學中可以利用小組學習的方式展開任務型教學，學生在小組合作的環境下完成英語閱讀任務。從一定的程度上來說這種學習的方式對于學生英語閱讀能力的提高會更加有效。在不斷的鼓勵與相互幫助中，學生可以更好地去閱讀、去探討、去理解，在潛移默化中提高學生的學習能力。比方說在預讀到“earthquake”的時候，教師就可以引入一段對中國汶川地震的英語文字，然后教師可以為學生設置一定的問題，讓學生帶著問題進行閱讀。

（二）在閱讀中討論，將任務進行深化

一切的閱讀都是為了更好的理解，而理解就是為了使學生的知識素養得到提升。英語是一門語言的學科，英語教學的核心內容就是學會如何用英語進行交際，但是英語教學并不會受到語言本身的局限，它同時還要對社會意義與教學功能進行充分的考慮。

在完成分組閱讀任務之后，教師可以對學生的討論進行充分引導，然后學生可以針對教師提出的問題作出相應的討論，這樣經過幾番討論之后得出相應的結論。教師可以針對學生的回答對學生進行分組評價，通過表揚或鼓勵激發學生學習英語的主動性與積極性。在任務教學法的英語閱讀學習中，通過這樣的閱讀訓練，學生的英語閱讀經驗更加豐富、也更加多元化，學生也獲得了更多的收獲，同時在視野和知識上也得到了更好的發展。

三、初中英語閱讀教學中任務型教學途徑運用要點

（一）任務型教學法的重要性

任務教學法從相關的教學理論上分析是英語教師根據學生的學習需要對各種學習任務進行設計，使學生在探究的過程中學會怎樣使用英語語言。任務教學法將閱讀學習任務作為一種載體，在探究的過程中充分尊重學生的主體地位，將具體的學習任務作為英語學習的動力，教師對學生進行鼓勵，鼓勵學生在有限的時間內完成制定的學習任務。通過這樣的訓練，學生可以通過探究的過程找出自身英語能力方面存在的問題。對解決問題的有效途徑進行充分的利用，在完成英語任務的同時使自身的英語閱讀能力得到不斷提高。

（二）任務教學法的特點

在初中階段，為了在英語閱讀課堂中更好地應用任務型教學法，教師應該充分重視教學活動的展開，與此同時，對任務型教學法進行充分的了解，即是任務型教學法的主要特點：對英語閱讀教學的真實情景進行強調、對英語閱讀的教學過程進行強調、對英語教師的主導地位進行強調和對學生在英語閱讀教學中的主體地位進行強調等。通過任務型教學法在英語閱讀教學中的應用，英語教師在英語閱讀中的指導作用應該得到充分的發揮。

（三）任務型教學法的優勢

任務型教學法在英語閱讀教學中發揮著越來越重要的作用，在英語閱讀的教學環節中任務型教學法的應用就是在進行閱讀教學之前，教師為學生設計出合理的任務，以任務組織的形式進行閱讀教學。在英語閱讀教學的具體環節中，學生可以通過合作、交流、體驗、互動等方式主動參與到英語閱讀教學活動中去，在這樣不斷的訓練中使學生閱讀英語的自信心得到增強，逐漸樹立起努力學習英語的信心。

結語

總之，任務型教學主要提倡將課外的語言交流與課堂上所學的知識進行緊密結合，通過課外英語競賽等方式充分鼓勵學生與外國友人進行交流，而不是將英語學習當成課堂教學的一個重要組成部分。英語教師在任務教學中可以對課外活動與課堂教學相結合的教學模式進行強調，英語學習的過程應該使學生真正體會到隱喻在實際生活中英語應用的重要性，通過在英語閱讀教學中任務型教學法的運用，培養學生英語綜合運用能力。

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