小學數學教學中對于導學式教學法的運用探討

[摘 要]：隨著社會和經濟的發展以往的教學方法也已經不再適合教學的需要，所以必須對教育進行改革。在小學教育中，數學是非常重要的內容，做好數學的改革是非常有必要的。隨著新課改的進行各種新的數學教學方法層出不窮，導學式教學法也是這樣進入數學教學中的，并且隨著其推廣和應用起到了非常重要的作用。本文主要對導學式教學法的概念進行了分析，研究了其對數學教學的意義，并對其運用方法進行了探討。

[關鍵詞]：導學式教學法 小學數學 應用

現在，在我國的教育改革中，學生的學習積極性比較差、學習效率低下并且實踐能力比較差已經成為了非常嚴重的問題，受到了很多人的關注，以往的教學方法無法將學生的積極性、主動性以及創造性調動起來，這對學生的學習效率提高是非常不利的，而將導學式教學法運用到數學教學中去，能夠很好的改變這個現狀，將學生的學習積極性以及主動性激發出來，從而保證學習效率的提高。

一、對導學式教學法概念進行分析

導學式教學法本身是和教育學、心理學以及教學論的規律相符的，在導學式教學法中，引導是非常重要的，指的是老師對學生的自主學習進行引導，對學生學習積極性的提高有著重要作用。這種教學方法很好的將教學的最基本特征揭示了出來，并對老師在教學中的地位進行了確定，在教學的時候確定了學生的主體地位和老師的主導作用，并且這種教學方法的運用還能夠提高學生實踐方面的能力。

二、將導學式教學法運用到小學數學教學中去的主要意義

（一）提高數學教學的質量

現在，學生對數學知識的掌握和數學水平差別都比較的大，學生在學習的時候本身的創造性以及積極性都比較的差，這是小學數學教學的時候經常會存在的問題，所以必須對其進行改革。數學本身便是比較抽象的一門課程，學生在掌握的時候比較的困難，并且很多老師在講課的時候只重視將學生傳授給學生，卻沒有真正的認識到學生的知識掌握能力，這也直接導致了學生在進行知識掌握的時候比較困難。而導學式教學方法摒棄了以往的滿堂灌的教學方法，將課堂還給學生，尊重學生的主體分i為，并在這個基礎上對學生的學習進行引導，將其學習的主動性和積極性更好的調動了起來，這也在一定程度上提高了教學的效率和質量。

（二）導學式教學法是符合新課改需要的

在進行數學教學的時候非常的重視學生的知識經驗和實際的心理結構作用，特別是重視學生的主體地位，所以，老師在進行教學的時候應該改變這種情況，不再將自己當成教學的中心和教學的權威，真正的做到每一步都為學生服務，將新的教學理念體現出來，充分的發揮出導學式教學法的積極作用，保證數學教學的有效性。

三、在進行小學數學教學的時候導學式教學法的實際應用

（一）對學生提問進行積極的引導

在進行小學數學教學的時候，學生本身的興趣有時候會直接決定教學效果。所以老師必須做好教學內容的設置，保證教學內容的吸引力，將學生對數學學習的興趣真正的調動起來，提高學生數學學習的主動權和積極性。在課堂教學中進行問題情境的創設有利于學生更好的掌握知識、提高學生自身的思考能力。所以，老師在教學的時候必須更好的進行思考，保證創設出來的情境是有效的，對學生有一定的吸引力。老師還應該采取手段將學生引入到情境教學中去，將學生的好奇心激發出來，這樣學生在學習數學的時候學習興趣便會有明顯的提高，在思考的時候也會更加的積極認真。

（二）鼓勵學生進行問題的分析和解決，更好的鞏固自己所學的知識

通過情境的創設，學生能夠更好的把問題提出來，并且還能夠利用小組合作、動手實踐等方式進行分析和交流，將數學知識更加直觀的表達出來，將學生對將要學到的知識的探究欲望激發出來。但是在這個過程中，老師必須考慮到學生的實際情況和心理方面的特點，更好的把握數學知識的內在規律，將數學教學中的難點和重點突出出來，鼓勵學生進行意見的發表，這樣老師便能夠更加了解學生的實際學習情況和想法，然后再經過討論、交流以及辯論來達成共識，確保教學目標能夠更好的完成。比如說在講到加法和減法的時候，老師可以給學生講兩個小白兔拔蘿卜的故事，講完之后讓學生判斷哪個小白兔搬的多，這樣學生的興趣很容易會被激發出來，在討論的時候也會更加的自信認真，從而得出問題的解法。

（三）能夠通過層次遞進進行應用實踐

在導學式教學中，層次遞進是非常重要的，這一個步驟能夠更好的幫助學生進行數學的理解和應用。比如說在學習倍數的時候，老師可以跟同學們說爸爸36歲，小明12歲，然后問學生爸爸的年齡和小明年齡之間的關系。

（四）重視課后知識鞏固

在進行數學教學的時候，對學生進行引導，能夠讓學生對需要學習的知識進行大致的掌握和應用。但是小學生比較小，比較愛玩，若是在下課之后并沒有及時的鞏固學到的知識，那么便很容易忘掉。所以，老師必須重視學生下課后的復習，老師可以有意識、有針對性的布置一些課外練習，這樣學生便能夠通過練習進行知識的鞏固。并且，老師還可以有意識的舉行一些和數學知識有關的課外活動，這樣不但能夠將學生的積極性調動起來，還能夠更好的幫助學生鞏固知識，在提高其實踐能力的同時，提高學生的實際學習能力。

結語

導學式教學法本身便是一種和數學教學改革相符合的教學方法，其能夠滿足時代的實際需要。老師在進行小學數學教學的時候將導學式教學法運用進去，能夠更好的調動學生數學學習的積極性和興趣，提高學生數學乃至其他學科學習的能力，發展學生的思維，提高其學習的效率。

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