探析小學中年級的英語教學藝術

[摘 要]：小學中年級是學習英語的初始階段，也是學生養成英語學習習慣的關鍵時期。在這一階段，我們要加強對學生的英語教育，使之形成良好的學習習慣，并采取一系列的教學藝術手段，提高學生對英語學習的樂趣，樂趣是最好的老師，學習樂趣的培養可以促使學生學好英語。本文通過分析小學中年級學生的心理特征，在英語教學中針對小學中年級學生的特征制定教學規劃，小學中年級的學生還處在孩童時代，好奇心強，他們很難在整堂課中集中精力，所以，要采取藝術化的教學方式，有張有弛，促進小學中年級學生的英語學習。

[關鍵詞]：小學中年級 英語 教學藝術

自從我國加入世界貿易組織，為了適應全球化的需要，我國大力推進英語的學習。英語的學習從小學階段就開始了，根據研究表明，8歲到12歲是兒童學習語言的最佳時期，這個年齡段的兒童活潑開朗、善于模仿，想象力豐富，思維能力強。但是，小學中年級這個年齡段的學生注意力不能集中的太久，所以，不能把英語知識強加給學生，而是要采取藝術化的手段，通過豐富多彩的聽、說、讀、寫、唱等手段培養學生學習英語的興趣。

一、小學中年級英語教學現狀

目前，我國小學中年級的英語教學取得了很大的進展，許多學生可以對教材掌握的游刃有余，并且能夠在對教材學習的基礎上進行簡單的日常交際。許多小學生表現出對英語學習的濃厚興趣，在課上主動與老師溝通與交流，能夠積極地融入課堂的教學氛圍中去。在課堂上，絕大多數小學生積極參加各類英語活動，主動去進行文章的閱讀，小學生定期進行英語寫作的訓練。但是，我國大多數小學生缺乏英語學習的語言環境，小學生的英語學習只是在課堂上進行，并沒有學以致用。所以，英語老師要制定一系列英語教學藝術，積極地為小學中年級學生的英語學習創造良好的環境。

二、小學中年級英語教學藝術的探究

（一）在小學中年級的英語教學中，老師要營造良好的課堂氣氛

在小學中年級的英語教學中，老師要讓課堂氣氛活躍起來，讓學生從被動的學習轉變為主動的學習。老師不是把知識從一個人的頭腦中簡單的裝進另一個頭腦，而是，要確保師生之間是用心靈進行溝通。學生在聽課的時候總是帶著情感的，如果老師的講課死氣沉沉的，學生學習的積極性就降低了。只有老師努力地創造課堂和諧的環境，講課時關注學生的興趣點，用飽滿的信心、熱情的微笑去感染學生。在上英語課之前，老師可以通過早點來教室，與學生進行溝通，這樣可以讓學生在上課的時候沒有壓力，把老師當做他們的朋友，在英語的學習中實現溝通無障礙。老師也可以在與學生的溝通中發現教學中的問題，及時轉變上課的方式，提高學生對英語學習的興趣。小學生在上英語課的時候是有些緊張的，老師可以通過與學生交流消除他們緊張的情緒。在上課的時候，老師與同學之間要多進行溝通，在學生發言完畢后，老師要多給予鼓勵，有時候學生會因為情緒緊張忘記怎么去表達，這時，老師應該投給學生一個鼓勵的目光，并且提示學生，讓學生進行正確的表達。

（二）小學中年級的英語教學應當針對學生的不同情況，實現分層次的教學

小學中年級的英語教學應當因材施教，根據英語測驗，將學生分成優等生、中等生和學困生。這樣避免了優等生在學習過程中效率不高的問題，又解決學困生跟不上學習進度的問題。對于優等生，老師可以在課堂上多講一些內容。對于學困生，老師要根據學困生的基礎對其進行基礎知識的補習。這樣既可以讓優等生學得更好，又減輕的學困生的學習壓力，讓其在輕松的環境下學習英語。

（三）小學中年級的英語教學要運用多種方法激發學生的學習積極性

老師在備課時應充分的分析中年級學生的心理特征，要根據學生的特征精心設計講課內容。在上課時要極力營造一種自然、輕松的學習環境，讓學生積極參與到語言的實踐中。

1、老師用游戲誘發學生的學習興趣

游戲對于中年級的學生來說具有一定的趣味性，課堂上游戲的制定應該根據教學活動的內容，將英語的教學融入到游戲之中，精心設計的游戲可以反映教學內容，幫助學生進行知識的學習。

（1）小學中年級英語課堂中游戲的作用

游戲可以激發學生學習英語的興趣，減輕學生的學習壓力。一提起上課，低年級的學生不免覺得有壓力。如果只是在課堂一味的灌輸知識，對于低年級的學生來說是很難接受的，他們年齡小，自控能力差，不可能整堂課都保持精力的集中。因此，老師在學生上課疲勞的時候進行一個小游戲，可以將精力不集中的學生重新帶入到課堂氣氛中，而且緩解了學生因為上課時間長而產生的疲勞感。通過游戲，可以提高學生的學習效率，如果純粹讓學生對單詞進行記憶，學生的記憶都是瞬時的，如果長時間不接觸單詞，就會把所學的單詞忘記。老師在課堂上設置一個游戲，把學生帶入一定的情境中，學生能將單詞放到句子中，這樣就加強了學生對知識的記憶，有助于學生學習效率的提高。

（2）小學中年級英語課堂游戲的步驟

首先老師要精心設計游戲的環節，游戲的目的、要求和規則；其次老師在課堂上對游戲進行示范；然后學生們進行游戲；最后老師要對游戲進行評價和總結，對學生在游戲中學到的知識進行分析和總結。

2、小學中年級的英語教學采用情境教學藝術進行教學

（1）老師在課堂上可采用生動的圖片創立情境

老師可以采用多媒體等現代科技技術，通過制作課件、PPT等方式，生動形象地將英語要表達的內容以圖片的形式展現出來。小學生性格活潑，想象力豐富，對圖片和畫面的興趣濃厚，通過畫面，學生可以將知識記憶的更加牢固。

（2）老師在課堂上運用實物，設置情境

老師可以在備課時編寫一段對話，讓學生們進行練習，老師可以借助實物，讓對話更加生動。例如，可以設置有關買水果的一段對話，老師可以選擇水果作為實物，學生們進行對話練習的時候，實物就派上了用場。

結語

小學中年級的英語教學是一門藝術性比較強的課程，針對低年級的學生，他們思維活躍，好奇心強，想象力豐富，但是注意力不集中。老師要根據低年級學生的特點，運用藝術的思維進行課程的研究，讓學生可以在更好的課堂氛圍中學習。

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