高效課堂模式下對教師能力提升策略研究英語高效課堂的建設(shè)

[摘 要]：為了適應(yīng)新形勢下對于英語教育的要求，英語課程改革的熱潮正在全國展開，而改革的關(guān)鍵是英語課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)的改革關(guān)鍵在于教師能力水平的高低。鑒于此，我對英語高效課堂建設(shè)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[關(guān)鍵詞]：課堂導(dǎo)學(xué)能力 教材整合能力 課堂管理能力 課堂環(huán)節(jié)把控能力 教學(xué)反思能力

新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視，對教師能力提出了新的要求。當(dāng)今的教師要多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)方法，努力打造高效課堂。經(jīng)過兩年對高效課堂的實(shí)踐和探索，我感悟出高效課堂對教師能力的一些基本要求。

一、高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力

高效課堂中的教師更為關(guān)注的是學(xué)生在課堂上想了些什么、說了些什么、做了些什么、學(xué)會些什么和感受到什么等等。教師給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、小組探究的機(jī)會，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要求學(xué)生在“聽中學(xué)”、“看中學(xué)”、“想中學(xué)”、“議中學(xué)”、“演中學(xué)”。教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)要充分考慮“以學(xué)生為中心”。導(dǎo)學(xué)案編寫時(shí)不僅備課組老師們要一起討論，而且還要和學(xué)生學(xué)習(xí)小組長商議。2013年我在參加市優(yōu)質(zhì)課選拔賽時(shí)，講的是必修1 unit4 Earthquake一課，編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)備課組教師認(rèn)為導(dǎo)入時(shí)先用一段地震視頻，然后提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生回答。在試講時(shí)，學(xué)生小組長提出他們喜歡智力大比拼這種形式。我在正式教課時(shí)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)了有關(guān)地震知識的quiz，每題兩分。結(jié)果收到了很好的效果。高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力是一節(jié)成功的高效課堂的一半。

二、大膽地對教材的整合能力

高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主實(shí)踐必定會引發(fā)學(xué)生多種多樣的問題，這就需要教師儲備豐富的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識，不能局限于教材范圍的知識，教師要學(xué)會“用教材”而不是“教教材”。新教材一個(gè)單元的內(nèi)容確實(shí)多，每個(gè)單元有六個(gè)部分，在規(guī)定的時(shí)間要把教材上的全部內(nèi)容都完成顯然是很困難的。這要求教師根據(jù)自己所教班級的實(shí)際情況，大膽地對教材進(jìn)行刪（deleting）.添（adding）.換（replacing）.改（adapting）。

我緊抓住每單元的教學(xué)重點(diǎn)，按照reading，learning about language，using language的模塊進(jìn)行聽說讀寫教學(xué)。既可以對本單元的課文進(jìn)行拓展，也可以為本班的學(xué)生量身打造一些聽說，寫作練習(xí)。在教學(xué)unit2The Olympic games時(shí)，我就加入了2012的倫敦奧運(yùn)會的內(nèi)容。另外，單元的教學(xué)順序也可以調(diào)整，在學(xué)校五四文藝匯演期間教學(xué)Unit5Music，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手選擇單元話題，調(diào)動學(xué)生用語言表達(dá)的愿望。對教材進(jìn)行整合，合理運(yùn)用，而不是照本宣科，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂效率。

三、靈活的課堂管理能力

如何能讓學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”地進(jìn)行，取決于教師課堂管理能力。在一堂課的前十五分鐘合作探究與解決問題中，教師要像一位輔導(dǎo)員，多給與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起其求知欲望慢慢給課堂氣氛升溫。在一堂課的中間學(xué)生展示中，教師要像一名主持人。深圳衛(wèi)視年代秀節(jié)目中，主持人歐哥把60，70，80，90，00五個(gè)年代的十位嘉賓和觀眾的情緒調(diào)控得恰到好處，氣氛不溫不火，秩序有條不紊，節(jié)目既具有知識性又具有觀賞性，主持人靈活的風(fēng)格讓年代秀節(jié)目高居全國衛(wèi)視娛樂節(jié)目收視率之首。在小組活動中，教師更像一名裁判，要具有管控課堂的能力，對違反規(guī)則的學(xué)生要及時(shí)制止，既不能中斷活動又要讓活動達(dá)到高潮。

在小組活動中，最能體現(xiàn)教師的課堂管理能力。每個(gè)小組有4-6人組成，成員的英語能力好中差搭配。面對差生，我盡量找難度適中的基礎(chǔ)題給他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會說“very good”，如果回答錯(cuò)誤時(shí)我也會說“It does't matter，Next time you'll succeed.”他們得到老師的鼓勵(lì)而信心大增。優(yōu)生的英語能力較強(qiáng)，安排他們當(dāng)小組長發(fā)言，既對中等生，差生起到了領(lǐng)頭雁的作用，又讓他們感到小組長的職責(zé)。教師要從平時(shí)的生活中去發(fā)現(xiàn)好的方法，汲取營養(yǎng)再運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。

四、機(jī)智的課堂環(huán)節(jié)把控能力

在高效課堂中，導(dǎo)學(xué)案是劇本，學(xué)生是演員，老師就是一名導(dǎo)演。課堂環(huán)節(jié)的發(fā)展要求教師不能完全按固定的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行，要富有彈性，要隨著學(xué)生的表現(xiàn)來靈活調(diào)整。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力，個(gè)性，能力等各方面的差異，教師的機(jī)智才能及時(shí)地把控各個(gè)課堂環(huán)節(jié)，讓課堂流暢地進(jìn)行下去。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要觀察和了解學(xué)生的預(yù)習(xí)水平。在合作探究中，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展來安排問題的多少。在分組討論中，教師要參照討論的效果來指導(dǎo)各個(gè)小組成員的發(fā)言。在每堂課結(jié)束時(shí)，教師要留1-2分鐘總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，這就要求教師具有機(jī)智應(yīng)變的能力。既能夠很好的完成教學(xué)內(nèi)容，又不能延遲下課時(shí)間。

五、長期的教學(xué)反思能力

孔圣人曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，所以想要提高教學(xué)效率，打造高效課堂，教師要做教學(xué)的有心人，將每節(jié)課的感悟積累下來，并認(rèn)真反思。通過記錄下自己教學(xué)過程的得與失，使自己的一些成功經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，不足之處得到及時(shí)的彌補(bǔ)。教師在反思中學(xué)習(xí)，在反思中匡正，在反思中成長。教材在不斷變化，學(xué)生每屆也在更新，教師的教法也需要反思。只有這樣才能做到因地制宜，因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，不同的課型來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。長期的教學(xué)反思能力能夠?qū)⒏鞣N教法進(jìn)行最佳組合，做到教學(xué)方法的高效化。

高效課堂實(shí)施兩年多來，我一直堅(jiān)持書寫教學(xué)反思。這節(jié)課我的教學(xué)方法恰當(dāng)嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)不足之處在哪里？教學(xué)效果達(dá)到了嗎？學(xué)生的評價(jià)如何？

作為一名老師只有與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，用新的教育觀念武裝自己，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新自己的課堂，才能適應(yīng)高效課堂的發(fā)展，才不會被教育改革所淘汰，