小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)指導(dǎo)要點(diǎn)例談

[摘 要]：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是“興趣教學(xué)”，講究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理想狀。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育全面發(fā)展的主旨，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，不僅要掌握、理解知識(shí)，還要做到靈活運(yùn)用。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，雖然強(qiáng)調(diào)自主，但不是一味放縱學(xué)生，讓他們玩樂(lè)。本文將針對(duì)如何對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)做出簡(jiǎn)要分析。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語(yǔ)文 綜合學(xué)習(xí) 指導(dǎo)要點(diǎn)

綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)改動(dòng)的內(nèi)容之一，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作、探究等學(xué)習(xí)方式，并結(jié)合老師的有效指導(dǎo)，全面發(fā)展，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。教師在學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要充當(dāng)?shù)氖前l(fā)起者、領(lǐng)導(dǎo)者的角色，應(yīng)對(duì)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)適時(shí)給予正確的指導(dǎo)。需要注意的是，綜合性學(xué)習(xí)雖然強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是若一味地放縱學(xué)生，任他們自己去活動(dòng)，那么綜合性學(xué)習(xí)的效果將大打折扣。因此，小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)要在老師的歐小指導(dǎo)下，才能向著更加科學(xué)化的方向發(fā)展。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的興趣有所提高，預(yù)期達(dá)到的效果就會(huì)更好。

一、開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的意義

1.進(jìn)行國(guó)際教學(xué)改革的國(guó)家中，有不少?lài)?guó)家將綜合性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式融入到了課堂教學(xué)當(dāng)中。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文也進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)能夠使我國(guó)教育在一定程度上順從國(guó)際教育改革的潮流。小學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)將把重心放在活動(dòng)和體驗(yàn)等實(shí)踐當(dāng)中。課堂教學(xué)注重實(shí)踐，不僅能夠使得語(yǔ)文課程變得富有內(nèi)涵，還能體現(xiàn)出我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在認(rèn)識(shí)和理念上有了重大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

2.綜合性學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式有利于克服一些語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是教育的意義，它使得語(yǔ)文教學(xué)的重心逐漸從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，從而達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

3.綜合性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育觀念，使得教育開(kāi)始重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和發(fā)展問(wèn)題。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐獲得多種語(yǔ)文能力和實(shí)際應(yīng)用能力，并加以發(fā)展。其優(yōu)點(diǎn)是既可以避免原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，又可以克服以課本為主的學(xué)習(xí)方式。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題選擇

目前，在人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中，由于教育資源的豐富和教學(xué)方法的進(jìn)一步完善，每堂課的學(xué)習(xí)都安排了一些具體的教學(xué)任務(wù)。給予學(xué)生實(shí)踐的課堂任務(wù)和活動(dòng)都可細(xì)化成若干個(gè)小課題。教師一般互讓學(xué)生自行組織，組織建立活動(dòng)小組并自選命題進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)逐漸的有效開(kāi)展，最終由教師公布指導(dǎo)課題研究的成果，并與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。自選課題的研究方式能夠讓學(xué)生在制定計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)。這種簡(jiǎn)單化的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程是一種較為理想的學(xué)習(xí)方式。因此，只有一小部分在家長(zhǎng)指導(dǎo)下能夠做得很好，獲得收益，而大部分同學(xué)卻無(wú)法得到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，為了提高小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇好課題，激發(fā)學(xué)生的熱情，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課題時(shí)一般都會(huì)讓學(xué)生挑出自己喜歡的，感興趣的課題，這時(shí)，教師一定要讓學(xué)生思考選擇此項(xiàng)課題的原因。學(xué)生提出了自己感興趣的課題，教師則要指導(dǎo)學(xué)生不要忽略那些別人沒(méi)有關(guān)注的課題。同時(shí)教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行選擇課題的過(guò)程中要本著科學(xué)性、創(chuàng)造性以及可行性的原則。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題的過(guò)程中既要符合選題的基本要求又要遵守選題的基本原則，規(guī)范學(xué)生行為操作，以一種規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待所選課題的研究。

三、指導(dǎo)學(xué)生制定方案

對(duì)選題進(jìn)行深入研究和討論后，教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，為學(xué)生解答各種疑難問(wèn)題。當(dāng)一個(gè)既能引起學(xué)生興趣又符合標(biāo)準(zhǔn)的課題成立后，教師應(yīng)及時(shí)整理，將思路相近的課題整合到一起，并讓學(xué)生自由成立與課題對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表自我看法和自由談?wù)摰钠脚_(tái)。學(xué)習(xí)小組按照學(xué)生的興趣規(guī)劃，研究的課題能夠充分引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興頭，如此一來(lái)，學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。此外，小組活動(dòng)的順利開(kāi)展還需要一份完善的制定方案。教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課題時(shí)讓學(xué)生思考的內(nèi)容即為制定方案的內(nèi)容：為什么選擇這個(gè)課題作為研究課題？哪一方面是課題研究的重點(diǎn)？完成課題研究所需的活動(dòng)和步驟有哪些？學(xué)生討論的內(nèi)容應(yīng)包括以上三點(diǎn)，這三點(diǎn)是課題研究的三要素：研究目的、研究?jī)?nèi)容以及研究過(guò)程和分工。能否充分對(duì)此三點(diǎn)進(jìn)行探討和研究是能使研究課題成功的重要前提。在學(xué)生以小組為單位制定好研究方案后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出整個(gè)班級(jí)的方案，進(jìn)一步完善研究方案，制定出詳細(xì)的流程。小組活動(dòng)有了完善的活動(dòng)計(jì)劃，研究課題的各項(xiàng)互動(dòng)則能更好的開(kāi)展，順利完成所研究的課題。

四、指導(dǎo)學(xué)生收集信息

教師幫助學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)計(jì)劃的歸納工作，能夠更好地讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐的活動(dòng)。需要引起教師注意的是在自主實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮出自己的引導(dǎo)和輔助作用，切忌放縱學(xué)生。學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)課題的觀察、調(diào)查以及設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題。學(xué)生在為研究課題收集信息時(shí)可以通過(guò)以下幾種途徑：設(shè)計(jì)觀察研究課題；設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷；對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行訪問(wèn)等。將各小組收集得來(lái)的信息在班級(jí)范圍整理，讓學(xué)生以班為單位進(jìn)行充分的交流和討論，進(jìn)行思想上的碰撞，使得全班同學(xué)能夠共同進(jìn)步。學(xué)生收集信息，積累信息的過(guò)程也是一項(xiàng)學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。學(xué)生在對(duì)信息加工、整理的過(guò)程中不但鞏固了知識(shí)，還能加強(qiáng)自身的概括能力和總結(jié)能力。

五、總結(jié)

綜合學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所增設(shè)的項(xiàng)目。目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新課標(biāo)保準(zhǔn)做出此項(xiàng)調(diào)整，將小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)為探究課題的主要形式，將實(shí)踐作為主體，有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高。通過(guò)將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的方式，再加以學(xué)生的親身實(shí)踐，從而獲得提高學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式。此外，在日常教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)研究要給予重視，加強(qiáng)力度研究，從而全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使得每一個(gè)學(xué)生做到全面發(fā)展。

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