數學思想方法在小學數學教學中的滲透分析

[摘 要]：隨著現代素質教育的不斷發展和新課程改革的要求不斷提高，人們越來越重視小學教育的發展，特別是小學數學。經過初步的調查研究發現，小學數學課堂教學過程中滲透數學思想方法，能夠充分發揮小學生的學習積極性和主動性。因而現階段，現代素質教育的開展對小學數學的教學方式，提出了更高的教學要求，巧妙的把數學思想方法滲透到小學數學的教學過程中去，讓小學生掌握基本的數學思想，從而更好的激發小學生對學習數學的興趣，提高小學生的數學能力，是現代小學數學教學的重點。

[關鍵詞]：數學思想方法 小學數學教學 滲透 措施

新階段，新課程改革的呼聲越來越高，小學數學教學也有了極大的變化和改進，并取得了小學數學教學的重大成績。眾所周知，小學數學的教學內容相對的比較抽象和枯燥，并且小學數學教學中的很多內容都與我們的日常生活緊密相關。因此，在小學數學的教學過程中，要善于把數學思想方法滲透到小學數學教學中去，從生活中發現并設計數學教學內容，激發小學生對學習數學的興趣和愛好，更好的展開小學數學教學。

一、小學生學習特點分析

一般來講，小學的學生一般都是6—12周歲年齡段的學生。眾所周知，這個年齡段的小學生生性貪玩、好動，由于他們剛剛邁入校門，接受教育，沒有形成獨立的思想體系，認識觀念也比較差，對周圍的事物和未來的一切都充滿了好奇和未知。另外，小學生的思維比較簡單，對深刻的事物不了解，并且對周圍的一切事物都充滿了強烈的好奇心，因此，在小學數學教學過程中，他們往往對身邊經常接觸到的，相對比較熟悉的事物感興趣，也更容易去主動的發現問題，并探討解決問題。

作為小學數學老師，一定要弄清楚小學生的性格特點和思維特點，從他們的思維習慣出發。在小學數學教學過程中，把他們的思維習慣和學習特點作為小學數學教學的一切出發點和根本點，數學教學過程中滲透數學思想方法，從他們日漸熟悉的，周圍的一切事物來設計和考慮數學教學問題，增加數學的趣味性，使小學生熱愛并喜歡數學，從而真正的學到數學知識。

二、小學數學思想方法簡單介紹

小學數學思想的方法包括分類、轉化、比較、統計等多種方法，下面我們主要介紹幾種常用的數學思想方法。

（一）數形結合法

在小學數學的教學課程中，我們總是發現有很多問題都是借助于數學幾何圖形來完成的。利用數學圖形使數學問題變得簡單易懂，能夠幫助小學生更好的理解和掌握數學問題，成為小學數學教學中一種十分有效的數學教學方法。舉例來講在教小學一年級的學生學習加減法的時候，“3+5=？”由于剛剛接觸數學教學，可能存在思維上的不適應，這時候數學老師就可以通過在黑板上先畫三個蘋果，然后再畫五個蘋果，兩者加起來一共有多少個蘋果，數學老師通過運用這樣的數學教學方法，能夠使學生具體而又形象地理解數學的加法思想，從而對數學知識掌握的更牢。

（二）總結法

歸納總結的方法在很多學科中都會用到，并且從小學到初中、高中一直貫穿著學習過程的始終，同樣在小學數學教學過程中也同樣適用。我們都知道，任何事物的學習都是有規律可循的，萬事萬物都遵循一定的社會發展規律，小學數學知識的學習當然也不例外。因此數學老師要及時對學生學習的數學知識進行歸納和總結，對于同一類型的題目要提醒學生用同樣的方法來學習，總結法能夠讓學生對學習的數學知識進行系統的把握。

（三）轉化法

我們都知道，小學的年齡階段多半是6—12周歲的學生，此階段小學生的認知、學習能力都比較低，由于受到小學生的學習能力限制，小學生對數字的感知能力相對比較弱；還有此階段的小學生貪玩的心思比較重，不愛學習，特別是低年級的小學生；另外數學知識本來就給人抽象和枯燥的感覺。鑒于以上種種考慮，對比較復雜的數學問題要及時進行相互轉化，把復雜的問題轉化為簡單的問題，從而解決問題。轉化法是運用層層推理和聯想，不斷的尋找解決問題的答案，轉化法的應用能夠加強數學相關知識之間的聯系，系統的掌握數學知識。

三、滲透策略

眾所周知，數學是一門理論性很強的學科，教學內容往往抽象而枯燥。再加上小學生學習能力和認知能力相對較差，往往對數學知識把握不準確，嚴重的情況會造成小學生厭學的思想，長期下去，不利于小學生對小學數學知識的學習。而小學數學知識又是最基礎的知識，如果基礎打不好，會嚴重影響以后數學知識的學習。因此，在小學數學教學過程中要合理的滲透數學思想方法。

（一）在總結中提煉數學思想

幾乎每一門課程在學完一章之后都會有一個小結，小結是對本章數學知識的概括和總結，是對所學數學知識的提煉和升華。通過小結的學習不僅能夠鞏固數學知識，加深記憶，還是滲透數學思想方法的過程。舉例來講：在講授平行四邊形面積的過程中，數學老師可以給學生們講授其面積推導公式，并從中總結出計算平行四邊的面積的基本方法“先轉化為規則的長方形的面積的，再用割補法計算三角形的面積”，這樣把不規則的數學圖形轉化為規則的，就能很好的計算出平行四邊形的面積。

（二）在教學中挖掘數學思想

小學教學不同于其他的教學，數學老師首先要適應并提倡新的教學手段，及時完善和更新教學理念，認真研讀教學內容，合理設置教學情境，在教學過程中實時的滲透數學思想。另外數學老師還要注意，新課改要求學生減負，不能在教學過程中給學生帶來太多壓力，否則不僅不利于數學思想方法的滲透，還會對學生形成不必要的壓力。因此要特別注意教學過程中，有準備、合理的滲透策略。

結語

綜上所述，在小學數學教學過程中滲透數學思想的方法，有助于促進小學數學教學，提高小學數學教學的有效性，使學生牢固的掌握數學知識。因此，作為小學數學老師，要不斷創新小學數學教學的手段和方式，合理設計教學內容，把數學思想方法巧妙的滲透到小學數學教學過程中去。

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