初中新型體育教學體系的構(gòu)建思路芻議

[摘 要]：近年來，隨著新課程改革的不斷深化，新課標對初中體育教學工作提出了更高的要求，建立新型的體育教學體系。本文將通過一項跨年份的初中生身體、心理方面的調(diào)查研究，總結(jié)當前初中學生的身心情況，并在此基礎上就如何構(gòu)建新型的初中體育教學系統(tǒng)，談一下自己的觀點和認識，以供參考。

[關鍵詞]：初中生身心健康狀況 調(diào)查研究 新型體系教學體系 構(gòu)建

通過對某市2009年至2013年的初中生身體狀況調(diào)查，探究當前國內(nèi)初中學校的學生身體素質(zhì)現(xiàn)狀及存在的相關問題；同時還附加調(diào)研了初中生對體育的心理認識情況，從而為實現(xiàn)初中體育教育教學改革、構(gòu)建新型教學體系提供了重要參考依據(jù)。

1、當前初中生身心健康狀況調(diào)查研究

本次研究，選擇的對象時2009年至2013年之間的13至15歲的初中生，其中男生共有1700人，而女生也有1650人。本次研究采用的主要方式和方法是文獻資料法、實地訪談法以及調(diào)查問卷法和數(shù)理統(tǒng)計法。研究的主要內(nèi)容是初中生身體形態(tài)、身體機能（比如舒張壓以及肺活量等）、身體綜合素質(zhì)和實際運動能力（比如立定跳遠、男生的引體向上、女生的仰臥起坐以及800米和1000米跑步等項目指標。

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，初中男生的身高和體重有逐年上升之勢，比如身高2013年比2009年高了6cm左右，而且體重在四年間增加了近6千克；令人感到欣慰的是他們的血壓基本位置在正常范圍內(nèi)，但他們的肺活量、1000米、50米以及立定跳遠等指標，有了明顯的下降之勢。其中，肺活量2013年比2009年下降了200ml左右，而50米跑用時增加了0.24秒左右，立定跳遠距離減小了0.09 cm左右；最大變化出現(xiàn)在1000米長跑中，2013年學生的平均用時比2009年下降了14秒左右。在此過程中，還對2009年的學生的心理狀況做了抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大約百分之十的學生患有心理性疾病；但到了2013年抽樣調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)患病比例有所增加，學生的心理健康狀態(tài)非常的差，大約百分之十五左右的學生罹患有輕度心理障礙或心理疾病，學生的整體心理素質(zhì)呈下降趨勢。

2、初中新型體育教學體系的構(gòu)建思路

以上關于某市初中生身體、心理狀況的調(diào)查，具有一定的普遍性、代表性，可以說國內(nèi)多數(shù)初中學校存在著同樣或類似的問題。基于以上對當前國內(nèi)初中學

中普遍存在的問題分析，筆者認為之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，與我們的體育教學思想觀念、教學體系有直接的影響關系。在當前新課標背景下，我們應當對自己的工作進行重新審視和全面的反思，并在此基礎上構(gòu)建新型的初中體育教育體系，具體應當先做好以下幾個方面的工作：

2.1明確體育教學發(fā)展目標

實踐中，教師應當加強思想重視，確立學生培養(yǎng)目標，并且運用現(xiàn)代體育教學理念，使教學工作內(nèi)容更加的豐富、使教學目標更明確、更具體。教師在重視學生體育競技意識和技能提高的同時，還要對如何有效提高學生的自身綜合素質(zhì)加強重視，特別是健身方法、素質(zhì)以及個人意志的養(yǎng)成。追求現(xiàn)代體育教育事業(yè)長遠發(fā)展的同時，還要增強學生終生體育意識和能力，這是初中體育教學的終極目標。初中體育教師要培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)，發(fā)展學生的終生體育鍛煉的才能，促進學生的身心發(fā)展，增強樂觀進取，上進的特點，注重講解知識，提高能力，培養(yǎng)情感，重視體育觀念的滲透。

2.2建立健全體育課程教學體系

初中體育教學過程中，應當重視強身育人，全面培養(yǎng)學生的終生體育思想觀念，全面提升學生的體育意識和能力，以此來適應社會發(fā)展要求。在此過程中，教師應當注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，在體育課堂教學體系建設過程中，讓學生能夠真正獲得體育知識，培養(yǎng)他們的體育意識和技能，并在此過程中真正收獲屬于自己的體育情感和幸福感。對于體育課程設置而言，其應當堅持的原則是培養(yǎng)和服務學生，增強學生的體質(zhì)、塑造他們的心態(tài)，幫助學生樹立正確的體育觀、人生觀和價值觀，這是學生心理健康培養(yǎng)的客觀要求。實踐中，應當不斷強化體質(zhì)教育教學，加強競技教育，服務內(nèi)容教育和實現(xiàn)優(yōu)化教育的準確定位，并在此基礎上選定核心體育教育價值體系，重視體育教育質(zhì)量和水平，發(fā)展和培養(yǎng)學生的個性。初中體育課程設置過程中，應當確保其必須富有一定的彈性，而且要在符合學校實際情況、教學條件以及學生特點的基礎上，構(gòu)建體育課堂教學體系，這才是初中體育教改發(fā)展之路。

2.3教育教學模式和方法的創(chuàng)新與改進

之所以會出現(xiàn)學生綜合素質(zhì)下滑現(xiàn)象，很大程度上是因為學生對體育產(chǎn)生了一定的厭倦感，這主要歸咎于傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式下的學生主體性、積極主動性難以有效的發(fā)揮，這在很大程度上抑制了學生對體育學科的興趣和熱情。因此，新課標背景下，應當不足創(chuàng)新和改進傳統(tǒng)的教育教學模式和方法，同時這也是構(gòu)建新型初中體育教育體系的客觀要求。在這樣的背景下，教師授課過程中，應當結(jié)合學生、教材以及體育器材和場地的實際情況，采用較為生動活潑而且富有趣味性和竟爭性的教學方法，去誘導學生參與其中。比如，耐力跑教學練習過程中，以3分鐘變換跑為例，其教學方法是在籃球場內(nèi)跑“區(qū)”字型，每一圈都要變換跑姿；可采用左右側(cè)向并步跑，左右交叉步跑，后退跑，高抬腿跑，后蹬跑等方式。由于學生的跑姿、路線不斷地在動態(tài)的變化之中，從而使學生能夠始終保持興奮狀態(tài)；3分鐘的跑步，雖然使學生們滿頭大漢，但沒有一個學生叫苦叫累。再如，原地單手上投籃教學練習過程中，以分組投籃比賽方式為教學形式，看哪組投中最多。講學生分成4組、每組人員相等，沒人可連續(xù)5次投籃，整組投完五次后比比那組投中最多。在投籃比賽教學練習過程，不僅可以有效提高學生的積極性、活躍課堂氣氛，而且也是學生主體教學理念的重要體現(xiàn)。

結(jié)語

在當前新課標背景下，面對學生整體身體、心理素質(zhì)下滑的現(xiàn)象，應當加強思想重視，不斷地創(chuàng)新和改進教學理念、教學方法，立足學生、學校以及教學內(nèi)容要求，構(gòu)建新型的初中體育教育體系，并將其有效地落實到實處，只有這樣才能提高教學質(zhì)量和教學效率。

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