淺談高中生物教學與多媒體教學的優化

[摘 要]：伴隨著現今社會經濟的逐步發展，對人才的需求量及需求標準逐漸增多，作為高中生物老師，應提高自身的專業技能及綜合素養，利用多種教學方法調動學生們的學習積極性，促使學生主動參與教學活動。本文簡要論述了高中生物教學中運用多媒體教學的意義，并探討了高中生物教學應用多媒體教學的方法，目的在于進一步提高教學質量，為學生們以后的學習及發展奠定扎實基礎。

[關鍵詞]：高中 生物教學 多媒體教學 優化

伴隨著現今科學技術水平的逐步提高，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，并發揮了極大的效果。當前，很多高中生物老師在講解課程知識點時，都已經能夠靈活應用多媒體技術，能夠將復雜、抽象的生物知識點變得具體、形象，幫助學生理解。以下簡要針對多媒體技術的相關內容進行探討，僅供參考。

一、高中生物教學運用多媒體教學的意義

（一）提高學生理解能力

在高中生物教材中，包含了很多關于生物的基本理論、其原理、概念、規律等存在嚴謹的邏輯性，知識點較為抽象，難度較高。假如教職人員僅依賴掛圖、講解等方法進行教學，學生很難建立系統的學習結構，理解起來十分困難，并且感覺內容枯燥、乏味，缺少趣味性，從而降低教學質量。相反，假如應用多媒體技術進行教學，使教材內容同課件相結合，配合教師的講解，動靜相協調，就能夠幫助學生更直觀、清晰的理解生物內容，并且調動學生們的學習熱情，從而提高教學質量及效率。例如：教師在講解“根對水分的吸收”知識點時，重點內容在于掌握細胞吸水與失水的原理。學生想要理解十分困難。這時，老師可以利用自制的Flash課件，為學生動態顯示蘿卜吸水、失水情況。另外，教師可以引導學生觀察將蘿卜塊放進清水與鹽水中的變化情況。之后，教師再借助多媒體技術顯示細胞失水與吸水的原理圖，就能夠讓學生更清晰的理解相關知識點，從而提高教學質量。

（二）提高課堂效率

在傳統的生物教學期間，教職人員過于重視自身的主導作用，忽略了同學生們的交流。很多教職人員都遵照教材生搬硬套的講解理論知識，并沒有發揮學生們的主觀能動性，從而降低了教學質量及效率。而教師在教學期間引入多媒體技術以后，就能夠豐富學生們的知識儲備，擴充學生們的知識面，提高教學質量。例如：教師可以在每節課的前5--10分鐘，為學生播放一些關于生物的視頻，不但吸引學生們的注意力，同時還能夠增長學生們的見識，并且為后續進行生物知識講解奠定扎實基礎。

（三）培養學生興趣

常言道：興趣是孩子們最好的老師。作為高中生物老師，在講解生物知識點時，應善于利用多媒體技術為學生創建輕松、靈活的教學氛圍，調動學生們的學習積極性，從而提高教學質量。對于多媒體技術來講，其包含的圖像展示、音響等功能具有較強的感染能力，可以激發學生們的學習熱情。例如：教師在講解“人體基本結構與系統”相關知識點時，就可以先利用多媒體為學生展示人體的系統結構圖，然后讓學生比對教材找尋各個器官的名稱，當學生每說出一個，教師就點擊此結構，通過多媒體技術中的錄音進行該器官的解說，然后，利用放大功能把該器官放大，沒讓學生對其內容結構有更直觀、清晰的認識，從而調動學生們的學習積極性，促使學生主動參與教學互動，提高教學質量，幫助學生完善自身成長。再例如：教師在講解“生命起源”知識點時，可以先為學生播放一段多媒體動畫，天空雷電交加、火山噴發、電光四射……之后教師在引入課程內容，就能夠起到事半功倍的效果。

（四）培養正確思維

對于思維來講，其指的是人腦對事物屬性、本質、規律等的概括與反映，是一種較為復雜的心理情況。一般來講，思維可以被劃分成邏輯思維及非邏輯思維兩類。處在高中階段的學生自身還沒有形成完善的人生觀與認知觀，利用多媒體技術進行教學，有助于培養學生們的正確思維。例如：教師在講解“質壁分離”相關知識點時，就可以先將學生劃分成若干小組，為學生們展示細胞質壁分離的現象，然后讓學生們互相討論質壁分離的原因，選出小組代表進行發言，教師從旁進行引導，進而幫助學生形成正確思維，提高教學質量。

二、高中生物教學應用多媒體教學的方法

（一）控制多媒體的使用次數

在應用多媒體技術進行教學期間，教師應注意控制多媒體技術的應用次數。現今，部分高中生物老師片面的將多媒體技術替代板書書寫，整節課都依靠多媒體進行教學，毫無重點，并且使學生們的注意力過于分散，不但禁錮了多媒體技術的功能，同時降低了教學質量。所以，作為高中生物老師，應合理應用多媒體，控制多媒體的應用次數，每節課多媒體應用的時間應控制在10分鐘左右，并且借助多媒體展示一些重點、難點內容，從而更好的發揮多媒體技術的作用，幫助學生完善自身發展。

（二）制作有針對性的多媒體教學內容

教職人員在制作多媒體課件期間，應具有明確的目的。以教學內容為主，嚴格遵照教學大綱的要求，將知識點中的重點與難點展示出來。唯有教職人員可以清楚、熟練、有目的的應用多媒體技術進行教學，才可以使教學結構更清晰，幫助學生深入記憶相關內容，為學生以后的學習及成長夯實基礎。

（三）發揮多媒體演示的多樣性

隨著現今科技水平的不斷提高，多媒體技術也獲取了較大的發展，由演示性課件逐漸發展到交互性課件，并且正逐步向創造性課件發展。作為高中生物老師，在講解課程內容時，應科學利用多媒體技術，發揮多媒體演示的多樣性，將不同的展示方法結合在一起，從而吸引學生們的注意力，調動學生們的學習積極性，提高教學質量。

總結：

總而言之，伴隨著現今新課改速率的不斷加快，教學模式及教學方法已經發生了較大的改變，作為高中生物老師，應善于利用多媒體技術進行教學活動，從而將復雜、抽象的理論知識轉變得形象、靈活，幫助學生理解，并且激發學生們的學習積極性，促使學生主動參與教學活動的，提高教學質量，為學生以后的學習及發展奠定扎實基礎。因此，對高中生物教學與多媒體教學的優化進行探討是值得相關工作人員深入思考的事情。

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