實施高中化學新課程高效教學的體會和分析

[摘 要]：高中化學教學中，課堂效率是教學所面臨的重要問題之一，課堂效率低使得教師和學生熱情和興趣都大為降低。新課標下，為了更好的提高學生的自主學習能力，提高課堂教學的效率，教師要從當前的教學現狀出發，將高中化學教學與學生的學習情況相結合，對其教學手法等進行必要的改革。本文從高中化學課堂教學現狀出發，在分析問題的基礎上探索課程下的教學措施，并就高效課堂教學的實現提出一些建議。

[關鍵詞]：高中化學 新課程 高效教學

一、高中化學新課程教學現狀

新課標得到了一定的貫徹執行，但是就當前教學實踐來講，受傳統教學理念及教學方式的影響，高中化學教學中還存在許多問題，課堂高效教學還無法實現。

首先，高中化學教學課堂教學理念相對滯后。在新課標下，要求教師更多的關注學生的主體地位，將學生創新能力及其自主學習能力的培養作為教學的重要內容，但是在當前的高中化學教學中，受傳統應試教育的影響，教師更多關注學生學習成績，課堂教學的有效性無法得到保證。

其次，教師的教學方法無法滿足新課標的要求。新課改背景下，要更加注重學主體地位的發生，但是在高中化學教學中，教師滿堂灌的現象還是比較嚴重，教師在課堂上仍占據主導地位，學生只是知識的被動接受者，未能實現有效的課堂互動，課堂教學效率教材。

最后，教師未能有效的調動學生的積極性。高中化學教學中，教師未能充分的發揮實驗教學對于課堂教學的積極引導作用，簡單的講述教材內容使得課堂較為枯燥乏味，從而使學生缺乏足夠的興趣。教師引導的不及時以及引導方式不恰當等，使得學生無法有效參與到教學過程中，使得課堂教學效果無法得到保證。

二、高中化學新課程教學措施

為了保證高中化學教學效果的實現，教師應該注重自身理論水平的提升，并且從學生的角度出發來完善其教學，使學生的負擔不斷減輕的同時增強課堂教學效果。

首先，教師應該注重自身理論建設。在高中化學教學中，教師應該加強自身的理論學習，以理論來指導自己的教學實踐。當前高考作為高中教學的重要指揮棒的背景下，教師的教學時間較短，承擔的教學任務比較重，為了更好的完成新課標的教學要求，實現高效教學的目標，教師應該加強自身的理論建設。以新課標作為指導，不斷接受和內化新的教學理念和思想，在對新課標理解的前提下，不斷提高自己的教學素養及智慧。教師應該使其教學更具樂趣性，從教學過程中實現教學思想的更新，使其能夠更好的滿足教學需求。通過不斷的理論學習提升教師的綜合素養，從而能夠更好的審視自己的教學，更好的對教學內容進行設計，使教育思想能夠更好的以教學行為體現出來，提高課堂教學的效率。

其次，要注重學生的感受，并且關注學生的進步和發展。課堂教學是一個師生互動的過程，教師在教學的過程中也要有一定的對象意識，要注重學生積極性的調動，不能一味的以教案來開展教學忽視學生的存在。對學生的主體地位給予充分的尊重，注重與學生關系的建立，創建一種融合的課堂教學氛圍。給予學生足夠的關注，從學生的角度出發來思考問題，能夠更好的學生在化學學習中存在的一些問題，從而有效教學理念能夠更好的得到貫徹執行。

最后，教師應該正確認識實驗教學的重要作用，注重學生負擔的減輕。在高中化學教學中，要充分認識實驗對于教學的積極促進作用，將演示實驗等與課堂教學有機結合，使學生在觀察實驗的過程中更好的掌握基礎知識。同時，教師應該從新課標的要求出發，切實減輕高中學生的學習負擔。從教學輔導材料的選擇、學習課業負擔等方面出發來為學生選擇更好的教輔材料，使學生在課堂上更好的理解和掌握知識減輕其課后的作業負擔。通過教師教學的合理設計，將課堂教學有效的延伸，對學生進行有針對性的訓練，使所學知識能夠得到及時的復習鞏固，從而提高學生學習的積極性，為學生的發展奠定良好的基礎。

三、相關建議

為了實現高中化學新課程高效教學，教師便要對當前的教學方式進行必要的改革和完善，注重學生興趣的激發，不斷培養學生的創新能力和自主學習能力，提高課堂教學效率的同時也為學生的發展奠定基礎。

第一，教師應該注重情境的創設和應用，激發學生的探知欲望。生動有效教學情境的創設能夠起到較好的感染效果，從而激發學生對化學學習的興趣，使學生獲得更好的認知體驗。教學中，教師應該從教學實際出發進行教學情境的創設，從而將化學教學與生活有機結合，以激發學生的求知欲和探索欲。教師可以通過一些課堂演示實驗的引入，使學生在觀察實驗現象的基礎上思考相關理論問題，并引導學生進行思考。比如在課堂中，教師可以播放一些煙花的視頻資料，讓學生思考煙花的制作原理及化學反應原理等，使課堂氣氛活躍的同時也很好的引導學生從現實出發來思考一些化學問題。

第二，注重教學活動的應用。一些教學活動的有效應用能夠增加教師與學生之間的互動，實現課堂氣氛的活躍，為學生提供一個更為輕松的學習環境。教學中，教師通過活動的引入，更好的發揮教師的組織和引導作用，使學生更好的參與到教學過程中，從而積極的探索知識。在教學活動應用的過程中，教師引導學生充分的參與，并且注重啟發，使學生能夠動手、動腦，更好的鍛煉其自主學習能力，使學生在發現問題、分析問題、解決問題的過程中提高其化學知識的應用能力。

第三，充分發揮實驗教學的積極作用。實驗是化學教學的一個基礎，在教學中，教師應該積極引入一些探究性實驗，激發學生的興趣，使其更好的開展探究性學習。以教材內容為依托，將課后的實驗等在課堂上進行演示，使學生更為直觀的貫徹化學現象，并在此基礎上思考相關的原理和規律等，能夠有效的激發學生的探究興趣，使其自主的完成化學學習。

結語

高中化學新課標高效教學的實現，需要從當前的教學實際出發，結合新課標的要求，對教學方式等進行必要的改革。教師應充分發揮學生的主體地位，并且注重自身素質的提升，給予學生及時的指導和幫助，使學生的學習興趣能夠得到激發，創新思維能力等得到更好的培養，為學生的全面發展奠定基礎。

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