關(guān)于課堂互動(dòng)模式在小學(xué)英語故事教學(xué)中的應(yīng)用分析

[摘 要]：小學(xué)英語故事教學(xué)是指采用故事進(jìn)行英語教學(xué)，其在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，而課堂互動(dòng)模式是新課標(biāo)下的一種有效的教學(xué)模式，將課堂互動(dòng)模式應(yīng)用在小學(xué)英語故事教學(xué)中，提高學(xué)生的英語成績，進(jìn)而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)英語 故事教學(xué) 課堂互動(dòng)模式 應(yīng)用分析

新課標(biāo)下，對(duì)英語教學(xué)提出了更高的要求，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，而小學(xué)英語故事教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，為了讓學(xué)生在英語教學(xué)中樹立自信心，加強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)，采用課堂互動(dòng)模式應(yīng)用在小學(xué)英語故事教學(xué)中，通過營造良好的教學(xué)氛圍，使小學(xué)英語學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

一、小學(xué)英語故事教學(xué)內(nèi)涵

故事是一個(gè)廣泛的名詞，而小學(xué)英語故事是通過英語語言來描述一個(gè)活動(dòng)或一個(gè)故事，針對(duì)小學(xué)不同年齡段和不同年級(jí)，小學(xué)英語故事具有不同的形式，但是，小學(xué)英語故事應(yīng)具有情節(jié)、語境、趣味性、語言點(diǎn)的特點(diǎn)，第一，情節(jié)，其在故事中具有舉足輕重的作用，若故事中不具有情節(jié)，那么就不稱為故事，因此，情節(jié)是故事教學(xué)的重點(diǎn)；第二，語境，真實(shí)、完整的語境不僅能豐富故事的內(nèi)容，也能增加故事的趣味性，如英語教材中通常采用插圖的方式來增強(qiáng)故事的語境；第三，趣味性，故事的趣味性不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能吸引學(xué)生的眼球，如英語故事中插入一些出乎意料的環(huán)節(jié)，從而增強(qiáng)故事的趣味性；第四，語言點(diǎn)，語言點(diǎn)是指英語故事中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括單詞、語法等，這些被稱為英語故事語言點(diǎn)。英語故事教學(xué)是指在每一單元的前后或后面穿插一些圖文結(jié)合的小故事來開展本單元的教學(xué)內(nèi)容，其也稱為英語故事閱讀教學(xué)。

二、課堂互動(dòng)模式在小學(xué)英語故事教學(xué)的構(gòu)建

由于小學(xué)英語故事教學(xué)存在課堂互動(dòng)形式化、互動(dòng)單一性、互動(dòng)不平等的現(xiàn)象，即教師提問、學(xué)生回答的英語教學(xué)模式，如：

“T：Hello，what's your name？

S：Hello my name's XXX.

T：How old are you ？

S：I'm XX years old.Aad you？

T：I'm XX.Where are you from？

S：I'm from China.What about you？

T：I'm Chinese.Nice to meet you.

S：Nice to meet you too.”

這種英語課堂互動(dòng)模式存在一定的教學(xué)弊端，第一，學(xué)生不能用自己的語言來表達(dá)自己的思想；第二，學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)較少，因此，教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)模式不能滿足課堂互動(dòng)模式的教學(xué)要求，為了促進(jìn)課堂互動(dòng)的小學(xué)英語故事教學(xué)，通過構(gòu)建課堂互動(dòng)的小學(xué)英語故事教學(xué)模型，在構(gòu)建過程中，注重教學(xué)過程情境化、課堂行為互動(dòng)的設(shè)計(jì)、課堂思維互動(dòng)的設(shè)計(jì)、課堂情感互動(dòng)的設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)課堂互動(dòng)的小學(xué)英語故事教學(xué)。

（一）教學(xué)過程情境化

在英語教學(xué)中，應(yīng)圍繞故事展開英語教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)故事情節(jié)性、趣味性、語境性的特點(diǎn)來加強(qiáng)課堂互動(dòng)，從而加強(qiáng)英語故事教學(xué)效果。由于小學(xué)生的英語知識(shí)主要通過閱讀故事來輸入，通過創(chuàng)設(shè)英語情境，并輸入英語單詞和句子，圍繞英語故事來學(xué)習(xí)英語知識(shí)和句子，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。

（二）課堂行為互動(dòng)的設(shè)

在英語教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的交際互動(dòng)是營造良好教學(xué)氛圍的重要舉措，而語言是交際的重要媒介，因此，語言和言語都是英語科楊行為互動(dòng)中的重要組成部分。在英語故事教學(xué)中，采用直接式溝通教學(xué)的方式來加強(qiáng)課堂行為互動(dòng)的設(shè)計(jì)，即身體上的互動(dòng)，某科學(xué)家認(rèn)為：“人的右腦是可以通過語言動(dòng)作來引起行為變化的”，通過身體上的互動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)語言的理解，所以，在英語故事教學(xué)中，教師可以采用邊講故事邊做身體動(dòng)作來促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）課堂思維互動(dòng)的設(shè)計(jì)

在英語教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)問題來加強(qiáng)學(xué)生思維互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)思維空間，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，也可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，這就要求教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語故事教學(xué)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，從而充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和潛能，特別注意的是：教師在設(shè)計(jì)問題過程中應(yīng)把握好度，設(shè)計(jì)的問題難度應(yīng)滿足小學(xué)生的實(shí)際需求，為了達(dá)到課堂的思維互動(dòng)，教師可以通過反復(fù)對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行總結(jié)和推理，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

（四）課堂情感互動(dòng)的設(shè)計(jì)

興趣是課堂互動(dòng)的關(guān)鍵，因此，在課堂互動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所謂課堂情感互動(dòng)，是指教師、學(xué)生之間情感活動(dòng)與英語課堂內(nèi)容的互動(dòng)體驗(yàn)，在英語故事教學(xué)中，教師應(yīng)通過挖掘故事中作者的情感態(tài)度來達(dá)到課堂情感體驗(yàn)互動(dòng)的目的，并結(jié)合生活實(shí)際，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、課堂互動(dòng)模式在小學(xué)英語故事教學(xué)中的應(yīng)用分析

針對(duì)課堂互動(dòng)模式在小學(xué)英語故事教學(xué)中的應(yīng)用，以小學(xué)五年級(jí)英語教材第二單元“My days of the week”為例，首先讓學(xué)生熟悉這個(gè)單元的單詞和句子，如“Monday 、Saturday”等，其次，分析教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如關(guān)于星期幾和行為動(dòng)作的單詞：Thursday、Sunday、play computer games等；再者，開展英語故事教學(xué)，教師可以用肢體動(dòng)作來進(jìn)行英語句子的操練，如掃地的動(dòng)作、做功課的動(dòng)作等，使學(xué)生充分掌握英語中的單詞和句子；最后，利用身體肢體動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生講故事，在英語故事教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)的情景化、趣味性和語境，講完故事后，通過設(shè)計(jì)故事問題來進(jìn)行語言操練，讓學(xué)生在故事情境中邊聽、邊說，使學(xué)生的語言技能得到提升。通過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生講故事和理解故事，使學(xué)生善于語言輸出，進(jìn)而用故事表達(dá)自己的真實(shí)思想。

結(jié)束語

小學(xué)英語故事教學(xué)是英語教學(xué)重要組成部分，采用課堂互動(dòng)模式應(yīng)用在小學(xué)英語故事教學(xué)中，在課堂互動(dòng)模式構(gòu)建中，應(yīng)注重教學(xué)情境化、課堂思維互動(dòng)、情感互動(dòng)、行為互動(dòng)的設(shè)計(jì)，使小學(xué)英語故事教學(xué)的課堂互動(dòng)更加實(shí)質(zhì)化和多樣化。

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