小組合作學習在數學教學中的應用

[摘 要]：“小組合作學習”是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間中學生學習、交往、表達的頻度與效率，優勢互補，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發展。

[關鍵詞]：小組合作 學習 應用

新一輪課程改革的一個具體目標是實現學生學習方式的轉變，即促使學生形成自主、探究、合作的學習方式，合作學習是指學生在小組中為了完成共同的任務，有明確的分工的互助性學習。它作為一種重要的教學組織形式，有很多獨特的優點和長處。它可以促進師生之間、學生之間的信息多向交流，把有限的課堂變成學生自己探究的無限空間，讓不同層次的學生人人參與，個個提高，有利于學生在學習上互相配合，互相協作，培養學生的合作意識和團隊精神。但在實際教學中，我們卻常常發現這樣的現象：學生在小組合作的過程中，所討論的問題沒有探索性，有時甚至不假思索就能回答；有的問題雖有思考價值，但教師不給學生獨立思考的時間就匆忙展開討論，學生對不同想法根本無法提出有價值的獨立見解；有的小組合作學習的目的、分工不明確，或者部分優生“一言堂”，或者大家一哄而起……如何克服小組合作學習流于形式的弊端，使合作學習落到實處：

1、選擇適當的合作學習時機和內容

合作學習是課堂教學的一種重要方式，但不是唯一的方式。教師根據教學內容、學習環境條件等合理安排合作學習的時機。我在教學過程中采取合作學習大致有三個環節：一、讓學生在學習新課前進行預習，上課開始時讓四人小組進行預習檢查。二、在解讀課文內容時，如有讓學生感悟的地方，在給學生自主學習后，四人小組里交流感受。三、口語交際時要讓學生進行小組間的交流，以訓練口才。

小組合作學習作為一種組織形式，只有與實際的教學效果結合起來才能評價是否必要。合作學習的內容要進行精心選擇，但并非所有的活動都適于合作，合作學習也并非只有一種模式可以選用。實際上，過于簡單、結構良好、只有單一答案的任務，如簡單計算之類的活動，就不適合于合作。我們提供給學生討論的內容必須依據學生的數學認知，把那些具有思考性、開放性、趣味性，須發揮小組集體智慧的內容讓學生進行合作學習。要根據學生的情況和教學內容有所選擇，實現學習方式的多樣化，避免“濫用合作學習這個組織形式”，真正提高學習效率。

2、構建結構合理的合作小組和合作意境

在構建小組時人數要合理一般以4—6人為宜。學生的能力層次要全面，即低、中、高都有，這樣有利于優勢互補，互相促進。男女生人數要搭配均衡。這樣有利于小組合作學習的發展，在我們平時的教學中經常會遇到這樣的情景：教師的一個問題拋下去以后，學生的反映不強，舉手的寥寥無幾。究其原因，就是沒有創設良好的合作情境。合作學習的情境是很關鍵的，當學生對所研究的內容發生興趣，僅憑個人的力量難于完成，又很想知道“為什么”時，學生合作愿望就非常強烈，此時組織學生合作學習，才是最佳的時機。也才能發揮合作學習的最佳功效。比如，在我教學人教版一年級下冊的認識圓柱時，要讓學生先獨立看一看、摸一摸、滾一滾圓柱，然后再向組內的同學交流自己是怎么摸的，怎么滾的，自己有什么發現，再聽聽同伴的做法和意見，與自己的又有什么不同。這樣，學生在充分感知和獨立思考的基礎上，他們的合作將不再盲目。這樣，學生的個人力量就能在小組合作中體現出來，也實實在在的讓學生學會和別人合作。

3、建立一套有序的合作常規

（1）合理分工，明確職責

在我班的四人小組中，我都選派一位能力強的學生作為負責人，每次由他安排其他幾位成員的任務，并及時進行反饋。

（2）培養良好的合理的學習習慣

獨立思考的習慣，避免“人云亦云”盲目跟從的現象。踴躍發言的習慣。認真傾聽的習慣。

4、營造寬松的學習環境

教師要為小組合作學習創設一個民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，尊重和保持學生的學習熱情，采用多種形式鼓勵學生尤其是學習后進生積極參與活動。同時，教師也應平等的參與到交流中去，并對個小組的學習情況進行鼓勵、引導和幫助，讓學生充分合作學習的快樂。

5.在探究多種答案時組織小組合作

每一個學生身上都潛藏著極大的智慧和才能，在教學時，能放手就得放手，要讓學生有施展才華的機會。由于學生個人認識問題的局限性，有些數學問題單靠一個人往往很難回答全面，這時如果采用小組合作學習的形成，讓組內的每個成員相互討論，相互補充，相互啟發，可促進學生解題思路的快速生成。比如：有這樣一道題：在3，5，7，（），（），（）后面的括號里填數，使這些數具有某種規律，并說明有怎樣的規律。在學生獨立思考的基礎上，組織學生小組合作學習。在小組合作學習中，每個人都發表了自己的見解，還有的學生從別的學生那里得到了啟發，因而找到了可以在括號里依次填入9，11，13，使這列數從第二個數開始，每個數都比之前一個數多2：還可以在括號里面依次填入11，17，27，使這列數從第三個數開始，每個數都是前面兩個數的和減1……學生在和諧的討論氛圍中，激發了參與學習的欲望，學會了全面思考問題的方法，拓展了學生的解題思路，使他們嘗到了合作成功的快樂。通過一段時間的教學實踐，學生在合作精神和學習方法上都有了不同程度的提高，我將繼續關注如何提高小組合作學習的有效性，以期讓課堂真正成為全體學生的課堂，讓每個孩子都成為課堂的小主人。

總之，在數學教學中，教師要善于激發學生的求知欲望，使學生愿意合作學習，把握合作學習的契機，給學生提供參與的機會，培養學生的合作能力，使學生學會合作，從而使學生真正成為學習的主人。