試分析小學英語教學的首要任務和措施

[摘 要]：英語在日常交流與學習中發揮著越來越重要的作用，國家政治、經濟、文化等多領域在向世界邁進的過程中都需要英語的紐帶作用，因而要十分重視對學生英語教學工作的開展。小學生處于知識學習的黃金期，老師要充分把握學生和英語教學的特點，抓準英語教學的重點和首要任務，有的放矢的開展教學。本文即對小學英語教學的首要任務進行分析，并提出相應的教學措施。

[關鍵詞]：小學英語 首要任務 措施

社會信息化和經濟全球化發展，使得國與國之間的界限越來越模糊，不同文化之間的交流和碰撞也越來越頻繁，世界各國逐漸連接成整體，在各行業、各領域間的交流越來越深入。英語作為世界通用的語言，在文化交流與碰撞中享有不可替代的地位，我國已經把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，到21世紀，小學英語教育也已經在全國范圍內的城市和農村學校全面推廣。然而英語教學在很多地方開展的效果并不如人意，究其原因在于老師在教學過程中對英語教學的首要任務認識不足。

一、小學英語教學的首要任務

小學生處于對新鮮事物充滿好奇和摸索的階段，英語作為外來學科，對學生而言十分新奇有趣，而英語又是用于交流溝通的重要工具，因而對小學生進行英語教學必須把握好拼讀能力培養這個首要任務，與此同時還必須重視學生英語學習興趣的培養。

英語學習要求學生掌握聽說讀寫四大基本技能，而作為重要的語言交流工具，首要任務即是拼讀能力的練習和掌握。英語單詞同漢語一樣分為口語和書面語兩類，口語更注重聽說練習，書面語強調讀寫練習。小學階段的英語教學要十分重視小學生的個性特點，側重對學生拼讀能力的訓練。當前我國小學英語教學活動的開展主要受到教學課堂和教學時間的限制。老師僅限于在英語課堂上講授英語教學知識，而課堂上的教學時間是緊張有限的，故而學生的英語學習水平一直處于原地踏步的尷尬境地，久而久之還會使學生喪失對英語學習的興趣，影響英語深入學習和發展。因此老師必須采取措施改變這種情況，給學生適當發揮的空間，讓學生自主發現問題并尋求解決問題的方法和途徑，形成獨立思考的習慣。在英語學習中，學生對于陌生單詞的拼讀需要在老師的指導幫助下完成，這就表明小學生英語教學的首要任務在于學生讀拼讀能力的培養。

二、完成小學英語教學的首要任務的有效途徑

小學生英語教學中加強其拼讀能力的培養，有助于學生培養良好的語感、強化單詞識別記憶能力、增強同形近義詞的區分能力，從而為英語學習打下扎實的單詞基礎。單詞語音意識與發音知識的綜合培養是促進學生英語讀寫能力提高的重要手段，也是增強學生學習興趣的組要途徑。

（一）明確界定語音意識和發音知識

語音意識是即有思想、有意識、有目的地反映口語中單詞、音節等語音結構的能力。語音意識通俗的講就是人們在與人交流溝通時的語言表達經過自身計劃、檢查、控制和調節等多方面的細微調整和處理，從而達到語義表達的目的和效果。語音意識的鍛煉有助于學生養成“三思而后說”的語言表達習慣，使學生在與人交流溝通前合理計劃和組織自己的語言，調整語言表達順序，使語言表達效果更佳。如此往復，學生會嚴格控制自己的語言表達習慣，促使學生有意識的調整、改正自己語言表達中的問題，從而達到有效表達的效果。

所謂發音知識，簡而言之即為英語音標相關知識。英語中的26個字母發音各不相同，特定的字母或字母群會形成特定的發音，這就要求老師加強學生字母發音認讀方面的教學，讓學生掌握國際音標發音及書寫規范，掌握常見字母群的發音規律，以便單詞的識記和拼讀。

（二）音素分析與綜合訓練

英語單詞由不同的音素構成，老師在進行單詞教學時要注重音素的分別訓練與綜合訓練相結合。在進行音素分別訓練時，老師給定一個多音素構成的單詞，朗讀整個單詞，然后引導鼓勵學生在原有音素知識學習的基礎上將單詞拆為部分，獨立發出單詞各部分因素的音調，最后老師對學生的發音進行點評和糾正。在學生自我探索的基礎上再進行糾正教學，學生的記憶會更加深刻，效果也就更好。

音素綜合練習是相對于音素分析練習而言的。老師對多音素單詞的每個音素部分進行分別的發音教學，然后讓學生嘗試將綜合音素的單詞讀出，最后老師帶領學生對單詞的各字母、音標進行逐一分解朗讀記憶。

（三）聲部與韻部分析和綜合能力訓練

聲部即為單詞“輔音+元音+輔音”式音節結構中的第一個“ 輔音”，而韻部即是后面的元音和輔音。在進行聲、韻部分析練習時，老師先給定一個聲、韻部結合的單詞，然后進行標準音范讀，接著要求學生先練習聲部發音，再發韻部讀音，最后要求學生跟隨老師朗讀聲部的字母和音標以及韻部的字母和音標，從而鞏固記憶。

聲部與韻部綜合能力訓練與分析能力訓練是相對的。首先老師還是率先選定聲、韻部結合的單詞，然后進行聲部單詞發音、韻部單詞發音的示范發音，接著讓學生根據老師對聲、韻部兩部的發音綜合出整個單詞的發音，組后還是要求學生跟隨老師朗讀聲部的字母和音標以及韻部的字母和音標。

（四）強化音素辨別訓練

老師先選定因素結構、發音相近的兩組單詞，然后分別進行示范朗讀發音，讓學生跟隨模仿，從中找出發音的異同之處，最后結合單詞字母和音標區分單詞差異的原因，使學生對同類單詞有更清晰的區分和辨別能力。

三、總結

英語教學的重要性不言而喻，小學生在英語學習的初期，掌握正確的學習方法是保證英語長期有效學習的關鍵，老師要把握好英語教學的首要任務，采用正確有效的方式教會學生單詞拼讀的方法，讓英語教學在趣味生動的環境下展開，確保學生對英語學習有持續長久的興趣和熱情，達到調動學生英語學習的積極性和主動性的目的，在英語學習初期階段培養出英語學習興趣和自主學習的習慣，激發學生的學習自覺，讓學生充分感受到英語學習的樂趣和英語的魅力，自主的投入到英語學習中去。

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