初中生語文自主學習能力培養與形成的研究

[摘 要]：隨著新課程改革進程的逐步深入，教學模式及教學方法相應發生了變化，作為初中語文老師，在進行教學期間，應及時更新自身的教學觀念，利用多種教學方法調動學生們的學習積極性，促使學生主動參與教學活動。本文簡要探討了培養初中學生語文自主學習能力的方法，目的在于進一步提高教學質量，為學生以后的學習及發展奠定基礎。

[關鍵詞]：初中 語文自主學習 能力培養 形成

在新課程標準中規定：應培養學生們的自主學習能力。初中語文教學不但可以提高學生們的文學修養，同時也能夠促進學生養成良好的綜合素質。然而當前，在初中語文教學期間，仍存在一些問題需要教學工作者進行深入思考并解決。以下簡要針對其相關內容進行探討，僅供參考。

一、自主學習的概念

自主學習指的是學生發揮自身的主觀能動性，進行知識探索與學習。一般來講，自主學習可以被劃分成以下三方面內容：其一，計劃、安排自身的學習活動；其二，檢查、評估自身的學習行為；其三，調節自身的學習活動。通過自主學習，學生們可以更深入的記憶相關知識點，并且提高教學效率。

二、當前初中學生在自主學習語文知識期間存在的不足

（一）教職人員自身觀念較為落后

因為受到以往教學模式的作用，很多初中語文老師在講解課程內容時，依舊嚴重落后的教學方法，以內容講解為主，學生被動的進行背誦、記憶，并且教師在評估學生期間也僅依據成績來判斷，忽視了教學的內涵。例如：教師在講解文言文知識點期間，采用的流程為：先為學生講解文言文字詞，然后帶領學生逐句分析內容。此種教學形式教師占據了主導地位，長此以往，很容易使學生喪失學習的主動性，當遇到問題時，沒有教師的引導，學生就感覺無從下手。

（二）學生們的自主學習動機較弱

主動希望獲取知識的心態被成為求知動機，如果學生們具備較強的學習動機，則會更積極的參與教學活動。然而當前，在進行初中語文教學期間，很多學生自主學習的動機較弱，仍停滯在“要我學”的階段，無法對學習內容產生積極性，將學習行為單純的是為聽課--完成作業的過程，從而降低了教學質量。

三、培養初中學生學習語文知識的自主能力措施

（一）轉變教學思想

對于初中語文老師來講，其自身的教學觀念對培養學生們的學習自主性有著重要作用。想要提高學生們的自主學習能力，教職人員就需要轉變自身的教學理念，對教學模式進行改革，引導學生進行自學活動，為學生創建良好的學習環境。初中語文老師應樹立“以學生為主”的觀念，同時將此觀念同教學活動結合在一起，給予學生足夠的尊重，使學生成為學習的主人。在進行初中語文教學期間，問題需要由學生找尋，規律需要由學生總結。作為初中語文老師，應結合課程標準及教學情況，合理設定教學任務，同時多采用鼓勵、表揚的語言調動學生們的學習積極性，幫助學生養成自主學習的習慣。例如：教師在講解“送東陽馬生序”課程時，因為其篇幅較長，文言詞較多，如果采用以往的教學方法，學生很容易產生厭惡心理，對教學質量造成影響。所以，在教學期間，教師可以將課堂交給學生，培養學生們的自主能力。教師先將學生劃分成若干小組，讓學生對課文進行預習，畫出不懂的詞句，理清文章的大致內容；之后進行小組交流，共同解決問題。最終，老師將剩余的、無法解決的問題進行講解，從而加深學生們的記憶。

（二）增強學生們的自主學習動機

增強學生們的自主學習動機對推動自主學習有著十分重要的作用。如果學生意識到學習的重要性，就會以飽滿的熱情與精力參與到教學活動中。所以，建立良好的學習動機可以提高學生們的自主學習動力。在初中語文教學期間，老師應幫助學生樹立主人翁觀念，提高學生們學習語文的獨立性，深入挖掘學生的潛能，讓學生對語文學習充滿自信，進而更好的參與學習活動，提高教學質量。

（三）為學生創建自主學習規劃

想要培養學生們的自主學習能力，首先就需要讓學生制定明確的規劃，唯有有了方向與目標，學生采能夠向著這一目標進行學習。教師應首先讓學生意識到學習規劃的重要性，然后幫助學生找尋自身的優點與不足，設定有針對性的教學規劃，教師從旁給予建議，進而幫助學生更好發展。例如：教師可以讓學生制定每一周、每一個月、每一個學期的規劃，并監督學生完成，給予學生一定的獎勵，從而調動學生們的學習積極性，提高教學質量。需要注意的是，學生們創建的學習規劃應具備伸縮性與靈活性，進而為學生留存一定的發展空間，更好的提高學生們的自主學習能力。

（四）利用多媒體技術調動學生們的學習熱情

伴隨著現今科學技術水平的逐步提高，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，并發揮了良好的效果。常言道：興趣是孩子們最好的老師。作為初中語文老師，應善于利用多媒體技術，調動學生們的學習積極性，促使學生主動參與教學活動，進而更好的發揮學生們的自主觀念。例如：教師在講解“從百草園到三味書屋”課程時，就可以先利用多媒體技術在網上找尋一些魯迅先生三味書屋的圖片，展示給學生，然后再引入語文知識講解，就能夠起到事半功倍的效果。再例如：教師在講解“丑小鴨”課程時，就可以利用多媒體為學生播放同名的動畫片--丑小鴨，調動學生們的學習積極性。之后在課程講解結束后，教師還可以組織學生將課文內容改變成同名話劇，進行表演，從而讓學生感受到學習語文的樂趣，更主動的進行知識探索，從而提高教學質量，幫助學生完善自身發展。

總結

總而言之，隨著當前社會經濟的不斷發展，對人才的需求量及需求標準相應提高。作為初中語文老師，在進行教學期間，應及時更新自身的教學觀念，緊跟時代發展的步伐，同時利用多種教學方法調動學生們的學習熱情，促使學生主動參與教學活動，培養學生們自主學習的良好習慣，從而為學生以后的學習及發展奠定扎實基礎。因此，對初中生語文自主學習能力培養與形成進行研究是值得相關工作者深入探討的事情。

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