自制教具優化化學課堂教學

[摘 要]：本文就如何利用自制教具對課堂演示實驗進行改進以及改進實驗后對激發學生學習興趣產生的意義進行分析。

[關鍵詞]：自制教具 優化課堂 學習興趣 創新精神

化學是一門以實驗為主的自然科學，化學實驗是教學的必要輔助，實驗中奇妙的現象和五彩繽紛的色彩變化都能引起學生的好奇心和對化學探索的極大興趣。隨著課程改革的有效推進和不斷深入，培養學生的創新能力和關心社會、熱愛科學的科學素養，已成為現代教育的一大目標。自制教具因其兼有教育性、直觀性、趣味性和創新性，不僅能提高教學質量，而且能激發學生的創造精神、培養學生的實踐能力，為了響應新課標中要求學生多動手，從試驗中自己得結論的精神，應多鼓勵學生利用廢舊物品來自制教具，并對課本中的實驗加以改進，使之操作簡單，環保性好，不出危險，現象明顯。對課堂教學起到了極大的優化作用。

一、利于激發學生的學習興趣

我們如果把實驗教學改為“探究式”，把演示實驗改為學生實驗，把大多數課堂試驗改為邊講邊實驗，這樣就會大大加強學生學習的濃厚興趣，變被動學習為主動學習，記憶會更加深刻。這時如果自制教具設計微型實驗，會節約大量藥品，現象盡量要求明顯。讓大家在學習的過程中，從單純的好奇心轉變為自主的去探索化學世界的奧秘。趣味性是吸引學生注意力的極好手段，它對增強學生的好奇心，激發學生的學習興趣，起作重要的作用。

如果在實驗課引入一兩個帶有趣味的實驗，比如“火山噴發”，“水點酒精燈“等，對于提高整節課的教學效果是極有利的，自制教具在這方面有著巨大的優勢，它雖不“正規”，但完全可以從身邊發生的自然現象中尋找素材來設計一些有趣的實驗，這也是化學教師經常采用的方法。自制教具利用生活中的材料，呈現科學現象，探索科學規律，學生感到十分親切，感到科學就在自己身邊。在自制教具的過程中，加深了對化學實驗的理解，在表演和介紹中，加深了對化學知識的理解，學生的概括能力和表達能力，思想素質也能得到提高。因此，這樣可以促進學生保持創造的興趣，對自制教具投入熱情，甚至會把創造發明作為自己的理想去追求。還可以開發學生的思維，時間長了，會積累許多的實驗知識，對在高考題中出現的實驗題的解答也會大有幫助.要知道，興趣才是最好的老師，學生對化學產生了濃厚的興趣，這種動力是教師要求不來的，是自發的，它將推動學生自主的在化學領域進行更深的探索。

二、利于培養學生的創新精神

用生活中易得的材料，物品或廢舊材料充當實驗器材或稍加簡單的加工制成教具，儀器，并用于教學之中，這本身就是潛在的對學生進行創造教育。一件自制教具的作品的完成，要經過構思，設計，選材，加工和調試等多個環節，不理想之處又可以促使學生產生“如何才能做得更好”的創作動機。特別是自制教具中蘊含的創新思路，無不潛移默化的啟迪著學生，自制教具能夠引發學生用“科學”的觀點去從新認識環境中的事物和現象，同時啟發學生的發散性思維。學生在課上觀看了教師利用自制教具改進的實驗后，在感到新奇和佩服之后，會產生強烈的創造動機，在課后會自己嘗試對課堂實驗的各種改進。但一件自制教具的完成需要學生充分的調動創造性思維能力，敏銳的觀察力和豐富的想象力。所以一個學生若能設計一個實驗，不管如何粗糙，也應受到鼓勵，因為有新思想在里面，表現了學生創新的積極性。若教師再經常有意識的嫁衣引導，學生的創造性就能得到很好的提升。

三、自制教具有利于彌補現有教具不足，使實驗課上得更精彩

（1）自制教具可以減少空氣污染

在探究白磷和紅磷的著火點差異時，若按課本中實驗方案：將紅磷和白磷同時放在銅片上，再將銅片放在60度熱水的燒杯上，白磷燃燒產生的白煙直接進入空氣中，引起空氣污染。如果改為把白磷和紅磷分別放在硬質直玻管的兩端，密閉玻管，加熱紅磷，發現白磷先燃燒，既可證明白磷著火點低，又不會造成環境污染。

（2）自制教具使實驗現象更直觀，學生更容易

如在進行H2S和SO2反應時，若按教材進行實驗，不僅浪費藥品，而且不便于控制，容易污染環境，我們若把實驗微型化并加以改進，在廣口瓶中放入兩個微型燒杯，分別放入Na2S固體和Na2SO3粉末，密閉廣口瓶，這時用廢棄的注射器向Na2SO3粉末中加入稀H2SO4，產生SO2氣體，這時還可以利用先前放入的試紙檢驗SO2的性質，比如使濕潤的品紅試紙褪色，使濕潤的PH試紙變色等，然后再向Na2S固體中加入稀H2SO4產生H2S氣體，與SO2氣體反應，生成S單質，附著在瓶壁上，效果明顯，簡單易行，節約藥品。

四、自制教具要在教學實踐中不斷研發和完善

自制教具在素質教育中有著非常重要的作用，它是教師為適應教學需要，改革教學方法而設計的形象化教學器具，它能彌補商品教具的不足，是學生提高實驗動手能力，培養創新精神的重要途徑。作為一名教師要在教學實踐中不斷學習新的科技知識，努力提高自身素質及創新意識。科學技術的飛速發展，教學內容的不斷變化，自制教具與實驗教學的密切聯系，研制和完善自制教具工作將作為化學教師一個永恒的課題。我們廣大教育工作者可以放開思維，多角度的去進行研究和探討。