以良好的師德 辦好人民滿意的教育

[摘 要]：教育事業的發展，關鍵在于教師，教師素質的高低，關鍵在于教師本身的師德。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德需要培養，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養，正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，以身作則，為人師表既是社會對教師職業道德的必然要求，更是教師賴以立身于教育，為教育奮斗不息的唯一行為標準。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

[關鍵詞]：師德 滿意

教育黨的十八報告明確指出：“教育是民族振興和社會進步的基石，要努力辦好人民滿意的教育”。怎樣才能辦好人民滿意的教育，從學校層面來講，提高校長管理水平是辦好人民滿意教育的關鍵。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，德育為本。”黨的“十八大”報告明確指出：“教育是民族振興和社會進步的基石，努力辦好人民滿意的教育”的重大決策，包含了國家的教育政策、規劃、投入、發展，也包含教師隊伍建設。同時也提出：“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”。要辦好人民滿意的教育，必須要有人民滿意的教師。教師，不僅是知識的傳播者，而且也是品德行為的指導者；不僅是學知識的導師，而且是做人的榜樣。教師的職業是一種特殊的職業，決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂，是一種用生命感動生命，用心靈澆灌心靈的職業。一個教師，只有具備了良好的師德，才能立身于教育事業，才能受到學生、社會、家長對她的尊崇。正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”而師德，就是教師具備的基本道德修養，是社會對教師行為規范的基本要求，即是教師在從事教育工作過程中，與教育活動相適應的行為規范，是社會道德和公民道德在教育工作中的具體體現；它既是對教師從事教育工作的行為規定，又是教育工作對社會所負的責任和義務。所以，教師的職業道德是治校之本，也是辦好人民滿意教育的根本保證。那么，在新時期我們應該樹立怎樣的師德形象，才能成為人民滿意的教師呢？

首先，做讓人民滿意的教師，要牢固樹立甘于清貧的奉獻精神。教育也是生產力。但教師職業畢竟不同于生產一線，不直接生產物質產品，因而在社會物質基礎尚不豐厚的階段，教師注定是一個安于平凡、淡泊名利的職業。在教師崗位上，特別是在農村基層學校，沒有迎來送往的熱鬧，沒有詩情畫意的舒適，也沒有優厚福利的享受，只有守著一群求知若渴的孩子，只有堅守年復一年的三尺講臺，只有守望校園風輕云淡的一片藍天，這樣的事業、這樣的人生，沒有甘于清貧、默默奉獻的精神還真是難以堅持，就是堅持下來了，也難以享受到工作的樂趣。古今中外無數事例證明，教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，更需要以德修身、以身立教，甘為人梯，像春蠶一樣，到死絲方盡；像紅燭一樣，燃盡淚始干，把畢生心血獻給教育，獻給學生。全國道德模范潘光權老師，40多年如一日，關愛幫助自己的學生，真切踐行著助人為樂的“雷鋒精神”，堅守育人講臺，歷盡人生春秋，用忘我無私的奉獻精神，鑄就了令同行感動的“帥鄉”師魂，是廣大教師教書育人的楷模。

其次，做讓人民滿意的教師，要對每位學生充滿無私的愛。熱愛學生是教師最基本也是最重要的職業道德。堅持以人為本，尊重、關心、愛護全體學生。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心則要靠愛心來哺育。古代教育家早就提出“有教無類”的思想，今天，同在一片藍天下，孩子們更應該享有同等關愛的教育權利。一個教師只有熱愛學生，才會無微不至地去關心學生的健康成長。熱愛一個學生就等于是塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于是毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。在現實生活中，每一位學生都渴望得到老師的愛，學業優異的學生容易得到老師的關愛，而那些性格孤僻、個性鮮明、自律性不強的學生，更需要教師真誠呵護、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的“冷淡”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。我在長期的教育教學活動中，遇到一些不合群、不守規矩、厭學逃學的所謂“差生”，雖然也苦惱過、抱怨過，但我從來不嫌棄他們，總是分析根源、真情關愛、循循善誘、竭力糾偏。一些過去的調皮學生、今天的有用之才，偶遇時一句平常的感謝之言，也足以讓我欣喜好久好久。在我們學校，在我的周圍，許多教師敬業愛生的事跡常常感動著我，他們的工作平淡無奇，但他們青絲變白發地從教一生，將自己的心真正捧來獻給了孩子們，卻不帶半根草去，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴？

第三，做讓人民滿意的教師，要率先垂范，立德樹人。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見教師對學生表率的巨大作用。教師的一言一行，對學生的精神世界起著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。教師良好的行為習慣，學生學之則受益終身，教師不良的言行，學生感染了，則會荼毒的心靈，遺禍后人。所以，教師要以身作則，依法從教，以德治教，要把語言到位、行為到位、心靈到位結合起來，尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重環境。要做到這一點，教師就必須要做到以身作則、率先垂范、為人師表。教師的職業道德必須從塑造教師自身做起，這是教師工作的特點，也是黨和人民對教師的基本要求。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經歷時，經常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。因此，教師的一言一行要持之以恒地規范，桃李不言，下自成蹊。教師語言行為的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。跨上講臺，你就成了學生心中的人生導師，成了學生眼中的百科全書，你的人格力量就如潤物無聲的春雨，在教育中對學生起著潛移默化的作用。比如：你衣冠不整、隨手亂丟亂扔垃圾，就很難要求學生愛整潔、講衛生、不亂丟亂扔；你平時語言粗俗、不拘小節，對學生罵罵咧咧，學生怎能不仿而效之、流里流氣、吊兒郎當呢？你細微處不信守承諾、不言到行到，你的學生又怎能講誠信呢？因此，為人師者，身教重于言教，時時處處，需要從小事做起，從自我做起，只有以文明優雅的語言熏陶學生，以規范端莊的品行感染學生，學生才會從教師的言傳身教中學會做人，學會學習。總之，動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。要想把學生造就成一種什么樣的人，自己就應當是什么樣的人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師、信其道”，進而“樂其道”，也才不愧于“人類靈魂的工程師”。

最后、做讓人民滿意的教師，要學高為師，終身學習。教育家陶行知曾說過：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”愛學習，是人的一種品德，作為教師也是在給學生當榜樣和示范。同時，隨著時代的進步，科學的發展日新月異，教材也隨著社會的發展進步，不斷地推陳出新。如果教師單靠自己在讀書年代里所積累到的知識，來開展現代化的教學業務，已不能滿足新世紀學生對科學知識渴求的欲望。給人一碗水，自己就必須要有一桶水。所以教師必須牢固樹立終身學習的思想，在學習方面做好學生的榜樣，不能滿足于先學于學生，要堅持繼續學習，堅持終身受教育。作為教師，除了要具有良好的道德風尚之外，還必須具備良好的師德素質、業務素質、心理素質、創新的精神和創新的能力素質。在日常的教學工作中，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”，要不斷地更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；刻苦鉆研業務，不斷掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構；努力學習和掌握現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率；積極參與教育改革，認真總結經驗，努力探索教育規律，改進教育教學方法，不斷提高自己的教育教學和科研水平。同時以求真、求實的嚴謹態度，以科學的教育教學方法，以創新的精神向學生傳道，授業，解惑，只有這樣才能無愧于時代賦予我們的使命，才無愧于“光榮的人民教師”的稱號。

當前，我們在深化教育改革，實施素質教育，推進新課程改革，全面提高教育質量，辦好人民滿意的教育，不僅需要教師轉變教育思想和教育觀念、更新知識結構 、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德，有辦好人民滿意教育的責任意識，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平，爭做讓人民滿意的教師，共同撐起教育的藍天，托起祖國明天的太陽！

參考文獻：

[1]《師德心語——教師發展之魂》 申繼亮 北京師范大學 2006年5月出版

[2]《中國教育改革和發展綱要》。

[3]《中小學教師職業道德規范》。

[4]《中國共產黨第十八次代表大會報告》。