關(guān)于高中美術(shù)鑒賞課課堂優(yōu)化相關(guān)策略分析

[摘 要]：加強高中美術(shù)鑒賞課教學，不僅可以擴大學生的文化視野，同時也可以提高學生的文化素質(zhì)，美術(shù)鑒賞課在教學中具有重要意義，新課程標準下，高中美術(shù)鑒賞課得到了教育工作者的高度重視，但是，當前美術(shù)鑒賞課教學現(xiàn)狀仍然不容樂觀，因此，本文對高中美術(shù)鑒賞課堂優(yōu)化相關(guān)策略進行探討。

[關(guān)鍵詞]：美術(shù)鑒賞課 新課程 問題 優(yōu)化策略

美術(shù)鑒賞課是高中藝術(shù)學校的一門必修課，美術(shù)鑒賞教學不僅可以提高學生的綜合素養(yǎng)，也可以提高學生哥的審美能力，對學生人格的健全具有重要作用，因此，本文首先對高中美術(shù)鑒賞課堂存在的問題進行分析，針對存在的問題提出相應(yīng)優(yōu)化策略。

一、當前高中美術(shù)鑒賞課堂存在問題分析

新課標下，高中美術(shù)鑒賞課堂得到了高度重視，美術(shù)鑒賞課也實現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”、注重學生能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學，教師也非常重視學生對教學的學習、理解和掌握，以培養(yǎng)學生獨立思考能力和鑒賞能力為目標。但是，受一切以高考學科為主的影響，由于美術(shù)鑒賞課不屬于高中的主學科，導致美術(shù)鑒賞課堂現(xiàn)狀仍然不容樂觀，總的來說，高中美術(shù)鑒賞課堂存在的問題主要存在學生和教學兩個方面；

（二）教師方面，由于教師授課方式形式單一，對教學策略的靈活運用認識不足，缺乏互動，其主要體現(xiàn)在單一的授課方式不能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，由于，教師采用滿堂灌的教學方式，讓學生被動的學習，卻沒有留足夠的時間讓學生獨立思考和創(chuàng)作，下課完成后，教師也沒有主動與學生之間溝通情感和交流，導致美術(shù)鑒賞教學效果不是明顯。另外，美術(shù)教師的文化素質(zhì)在一定程度上關(guān)系著美術(shù)鑒賞課堂教學效果，由于美術(shù)教師文化素質(zhì)不高，不能靈活運用教學知識，也不能整體把握教學，導致美術(shù)鑒賞教學效果不能得到提升。在設(shè)計美術(shù)鑒賞課課件中，由于教師不顧學生實際情況和教學要求來設(shè)計課件，致使學生對教學內(nèi)容不能有效理解和掌握，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師采用專業(yè)術(shù)語授課，由于大多數(shù)學生沒有經(jīng)過專業(yè)美術(shù)訓練，即使教師將美術(shù)藝術(shù)概念解釋的通俗易懂，學生也難以理解；第二，教師采用與美術(shù)無關(guān)的故事來吸引學生的眼球，導致大部分時間都花費在講故事教學上，卻沒有多余的時間來加強學生美術(shù)鑒賞知識的學習。

（一）學生方面，由于學生對美術(shù)不重視，受高考模式的影響，大多數(shù)學生將大量的時間花費在語文、數(shù)學及其他學科上，使學生沒有足夠的時間來學習美術(shù)，即使學校開設(shè)了美術(shù)鑒賞課，學生也將美術(shù)鑒賞課時間花費在其他學科學習上，學生對美術(shù)不重視主要是受社會環(huán)境因素的影響，由于多年來對美術(shù)教育的忽視，導致學生的美術(shù)基礎(chǔ)知識不牢固，美術(shù)教師的教學觀念落后，致使美術(shù)鑒賞課堂難以實施。

二、高中美術(shù)課堂教學的優(yōu)化策略分析

（一）建立良好的師生關(guān)系，豐富教師的情感體驗

在美術(shù)鑒賞課堂中，加強教師與學生之間的互動和情感交流是非常重要的，若教師不能用豐富的情感語言來表達美術(shù)作品，不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，也不能流露出美術(shù)作品中的情感，因此，在美術(shù)鑒賞課堂教學中，教師不僅要為學生營造良好的教學環(huán)境，也要提高自身的情感體驗，通過直觀的肢體語言來表達美術(shù)作品所具有的情感，使學生情感得到熏陶，堅持以情促教的原則，并采用有效的情感手段，使學生在美術(shù)鑒賞教學中產(chǎn)生情感共鳴。

（二）以學生為主體，注重學生與作品的情感交流

在美術(shù)鑒賞課堂教學中，教師應(yīng)深刻挖掘作品背景，充分了解作品背景，才能用生動、形象的書面化語言來表達作品中所呈現(xiàn)的情感，才能增強學生與作者的情感溝通交流，例如學習“搗練圖”時，教師可以向?qū)W生提出問題，如“搗練圖表達了什么樣的情感？”這就要求教師需要了解作品背景，即唐代是我國古代文化藝術(shù)發(fā)展到繁榮昌盛的時代，張萱是我國著名唐代畫家，其主要以擅繪貴族婦女、貴公子名冠，這部作品主要表現(xiàn)出了唐代女畫的典型風格，刻畫了不同人物的儀容與性格，體現(xiàn)出了人物間的相互關(guān)系而自然的情感。另外，由于高中學生學習任務(wù)比較繁忙，沒有多余的時間來了解美術(shù)作品的背景，這就要求教師應(yīng)加強美術(shù)鑒賞課前準備，在課件設(shè)計中，教師應(yīng)將作品背景融入到教學中，使學生深入理解作品的真實意義，進而增強學生與作者的情感溝通。

（三）注重美術(shù)鑒賞和藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容

在美術(shù)鑒賞教學中，將鑒賞與藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容有效結(jié)合，不僅增添美術(shù)藝術(shù)魅力，也可以培養(yǎng)學生的審美觀念，鑒賞和表現(xiàn)的結(jié)合突破了傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞方式，因此，為了豐富學生的情感體驗和提高學生的審美能力，教師應(yīng)根據(jù)作品題材內(nèi)容來開展美術(shù)繪畫教學，美術(shù)鑒賞課堂不僅要注重作品的欣賞，也應(yīng)注重美術(shù)繪畫教學實踐，通過實踐教學，并以繪畫的方式將作品中所表達的情感表現(xiàn)出現(xiàn)，使學生在作品的啟發(fā)下豐富自己的情感體驗，并增強對藝術(shù)的表現(xiàn)力。例如美術(shù)鑒賞《春如線》，教師可以采用通俗易懂的語言對該作品進行解釋，并分析作品中的構(gòu)圖方式和風格手法，美術(shù)鑒賞教學完成后，要求學生根據(jù)自身對作品的情感體驗進行作品創(chuàng)作，學生可以采用線條造型的方式來表現(xiàn)作品中的情感，通過找到合適的表達方式，加深學生作品的認識和表達。

（四）注重美術(shù)作品討論優(yōu)化策略

在美術(shù)鑒賞中，討論是美術(shù)鑒賞教學的重要舉措，開展作品討論活動，不僅可以加強學生與學生、教師與學生之間的溝通交流，也可以加深對作品的理解，從而提高學生的審美能力，因此，在美術(shù)作品討論活動中，應(yīng)分為感受、分析、討論、評價等四個階段，通過學生圍繞問題思考和討論，在討論階段中，應(yīng)要求學生在固定時間內(nèi)討論出結(jié)果，并要求學生之間多溝通交流，使美術(shù)鑒賞教學收到良好的效果。

結(jié)束語

美術(shù)鑒賞教學是高中藝術(shù)學校的重要課程，加強美術(shù)鑒賞教學，注重教師、學生的情感體驗，采用優(yōu)化的教學措施，結(jié)合美術(shù)題材和藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容，使美術(shù)鑒賞教學質(zhì)量得以提升，培養(yǎng)學生的審美觀念和欣賞能力。

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