如何提高初中數學的教學效率

[摘 要]：對于初中教學來說，數學課程的教學無疑是占較重要分量的，因此提高初中數學教學效率是幫助學生成績普遍上升的一種非常有效的方法，而就目前初中數學教學中存在的問題是很多的，主要一個就是流于形式，教學追求“表面熱鬧”。其次一個是將“滿堂灌”變為滿堂練。一個是課堂局面難以駕馭。還有教學過于追求手段現代化。因此教師應該注意數學教學方式，爭取提高數學課堂效率，讓學生取得好成績，本文就將對如何提高初中數學的教學效率進行一定的探討。

[關鍵詞]：初中數學 教學效率 提高

這是一個快節奏的時代，落后不是表現在個人的不前進上，而是表現在個人前進的加速度大小上，辦任何事，都在追求效率，教學工作亦不例外。好的數學教學效率的評價標準多種多樣，但有一點是最基本的，那就是學生通過40分鐘的一節課，獲取了知識，學習到了方法。隨著時代步伐的加快，近些年來，教育已經由知識的滿堂灌轉向全面推行素質教育，按照學校安排了課程和時間，教師上課的時間縮短了，學生自主利用的時間多了，學生的課業負擔在不斷減少，但我們依然要完成同樣的知識教學任務。如何利用比原來少的時間完成原來的教學任務，要想讓學生在有限的時間內學好數學這門課程，確實給我們這些老師以極大的挑戰。因此課堂教學是學生在校期間學習數學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。由此可見對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學教育的效率進而提高數學的教學效率帶動學生其他課程也變好，在有限的時間里，出色地完成教學任務，提高教學質量，讓學生快樂學習，讓教師輕松教學。

一.重視數學課堂教學質量

（一）.數學課堂教學的重要性

通俗地說，課堂教學有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、提高、進步。具體表現在：認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。從專業角度說，有效性指通過課堂教學，學生獲得發展。因此數學課堂教學是學校數學教學工作的基本形式，是學生獲取知識的主要渠道，是實現素質教育的主要陣地.數學課堂是提高數學教學質量的關鍵，課堂上的情境若構建得好，學生就心情愉快，精神振奮，思路開闊，解答問題速度快，師生教學配合好；反之，若學生情緒低沉，精神不振，思路不暢，解答問題就遲鈍，師生教學配合差.當前，大力推行素質教育，更需要提倡這種\"愉快的課堂教學\"，使學生學得輕松活潑.由此可見，數學課堂教學對于提高數學教學效率有著非常大的推動，如果數學課堂教學效率提高便可以將數學這門課程整個教學大大的提高，因此，教師應該重視數學課堂教學的質量，提高課堂教學質量，讓學生在課堂時間將知識獲取，既能解放對學生課余時間的占有，又能讓孩子在愉快中輕松學習。

（二）.提高數學課堂教學效率

提高課堂教學效率是教育局的在新課改的過程中針對教師們的課堂教學效率普遍偏低的實際提出的一個實驗課題。因此教師應該重視數學課堂的教學質量，而所謂的提高數學課堂的效率，就是在課堂40分鐘獲得最大的效益，讓每一位學生都收益，達成數學教學目標即知識、能力、過程、方法、情感態度、價值觀的提升。讓不同層次的學生有不同的收益，讓課堂真正成為學生學的主陣地，讓學生在課堂上解決問題，提高學習效率，不占有課余時間，讓學生真正能做到“認真學習，認真玩”。學生參與課堂活動的態度和程度決定了課堂實效，作為教師提高課堂教學的真正效率，就是要實現學生在課堂上思維總量的最大化。好的課堂不僅有質而且要有量.如果教師一節課講了很多，而學生一點都不會，就不會是好的課堂.如果一節課只讓學生學習，討論一個小問題，完不成最基本的教學目標也不能算是好課.高質量的課堂要求教師既有既定教學目標，又能根據課堂實際情況進行教學；教師要優化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高，因此，提高數學課堂教學效率是迫在眉睫是真的讓教師重視的事情。

二.如何提高數學教學質量

（一）.把握學生心理，提高學習數學的興趣。

教師在教學的時候不能忽視學生的心理狀態，每個學生帶著某種情緒來參加學習的，積極地如喜歡、愉快、滿意，消極的如緊張、煩躁。如果這種情緒是積極的，將會對學習起到推進作用，相反如果是消極的，將會起到副作用，尊重學生的主體地位，就該把握住學生的心理狀況，積極引導，以激發他們的學習興趣。因此教師應該做到認真鉆研教材，研究學生，研究學生知識掌握的差異，透視學生的心理狀況，努力尊重每個學生，使不同程度的學生在原有的基礎是上有提高。每位學生都看到自己在進步著，所以也對學習產生了很大的興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是開啟知識大門的金鑰匙。學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望。表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來就會樂此不疲，也就是說：“樂學之下無負擔”。由此可以看出學生保持學習興趣是進行有效教學的關鍵。這需要教師高超的教材處理能力，找出教材中理論的實踐來源，將高雅的通俗化、將抽象的形象化。使學生有了理論源于實踐、跳一跳，夠得著、努努力，能學懂的感覺。就數學課而言，就是能將所學理論內容與生活實際相聯系起來，使學生不覺得數學晦澀難懂，而是與生活密切相關，有意思。優秀教師的課，無論導入還是舉例，總是就地取材，信手拈來。因此教師應該重視培養學生對課程的興趣，讓學生有了好興趣輕松學習，快樂學習。

（二）.明確數學教學目標，突出重點，化解難點

要想在有限的時間里，出色地完成數學教學任務，提高數學教學質量。首先我們要明確我們每一堂數學課里的教學目標，所要講解的重點，化解的難點。只有了解透了教材，我們才能在有限的時間有的放矢進行我們的數學教學。教學目標是對期望學生達到的學習結果的概括性表述，學習者通過某課程的學習之后在知識、技能、態度三方面所產生的行為變化或變化的結果。它是目標教學的靈魂，主宰著整個教學活動，一方面是教學的起點，是導向，在教學過程中起著指示方向，引導軌跡、規定結果的重要作用，因此，在備課時要圍繞這些目標。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。另一方面教學目標又是教學的終點，是標準。每一堂課都要有一個重點，而整堂的數學教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，提高學生對新知識的接受能力。

結束語

不管怎么說教師都應該以學生為主體，一切以提高學生成績讓學生快樂學習為目的，而對于數學這種枯燥的課程，教師更應該主要教學方式，讓學生愉快輕松學習，找到對數學的興趣，從而提高數學成績，因此，提高數學教學效率關鍵在于教學方法，教師應該尋找到一種最好的教學方案，提高教學質量，提高學生成績。

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