論新課程背景下學校管理觀

[摘 要]：隨著新課程改革的不斷深化，學校管理中應當從根本上改變傳統的以管人為中心的模式，堅持以人為中心的原則，尊重老師、學生，將全校師生的利益放在第一位。本文將對當前學校管理中存在的問題進行分析，并在此基礎上就如何解決這些問題，實現人性化的學校管理目標，談一下自己的觀點和認識，以供參考。

[關鍵詞]：新課標；學校管理；人性化；研究

實踐中可以看到，只有堅持以人（師生）的發展為基礎，為師生的全面發展做好服務工作的學校管理理念，才是學校管理的最高境界和最終目標；同時，也只有這樣才能有效調動廣大師生的積極性和熱情，通過促進教風、學風建設，來實現學校管理，確保學校的健康發展。

1、學校管理中的問題及對策

近年來，隨著新課程改革的不斷深化，雖然學校管理水平有了很大程度的提升，但實踐中依然還存在著一些問題，總結之，主要表現在以下幾個方面：

1.1學校教育管理理念有待進一步優化和提升

據調查顯示，當前國內初中教育教學過程中，沒有從根本上擺脫傳統的應試

教育理念和教學模式影響，對外以搞素質教育為宣傳口號，但實際上卻仍在走應試教育的老路，素質教育也就成為表面噱頭，更多的是應付檢查、參觀。針對這一問題，學校管理人員應當重新審視自己，從管理理念、模式上進行創新和改變，時刻關注社會動向和相關信息。同時，還應當鼓勵老師多走出校園，走向社會和網絡，多參與各學科領域，以有效豐富和升華自己的認知內容與認知水平，這是做好學校管理工作的第一步。

1.2優化教育教學改革，堅持以生為本的教育教學理念

實踐中可以看到，初中學校在德育教育方面的落實度明顯不足，而且針對性、實施性也不強。針對這一問題，在學校管理尤其是課堂教學管理過程中，應當充分尊重和體現學生的課堂主體地位。從實踐來看，目前較為常見的問題是學生負擔過重，學生的個性發展難以得到有效的保障。基于此，筆者認為應當強化學校管理中的課堂教學管理，尤其應當堅持以生為本的原則，實施個性化教學，并且通過換位思考，來有效了解和感知學生的心聲與訴求，挖掘和激發學生的放射性思維，為他們創造更為豐富的想像空間，同時這也是繼教師素質要求提高的第二個學校管理基礎。

2、完善學校管理機制，實施人性化的學校管理模式

基于以上對當前初中學校管理實踐中存在著的主要問題及策略分析，筆者認為建立健全學校管理機制，實施人性化的管理模式，已經成為當前初中類學校可持續發展的必由之路。

2.1改變傳統的以師為本教學模式，充分尊重和體現學生的主體性

目前國內初中學校教學管理過程中，存在著以學生為主體的教學、教學雙主體論等理論模式，二者存在的主要不同點在于生本教育教學已經提出了“全面依靠學生” 的現代教育思想和觀念。在實際教育教學過程中，已經超越了傳統意義上的“師生互動”式教學，而且也不是“擠牙膏” 式的問題任務型教學方式，而是將學生的學習真正地還給學生，全面激發他們的學習潛能和積極性，從而使學生能夠在此過程中發現、實現自我，并樹立信心。

2.2改變和創新傳統的教師培訓教研方式

生本教育理念下的教師培訓和教研工作過程中，應當注重從學生自身角度出發去思考問題。根據生本教育理念和相關要求規范，教師應當充分理解和尊重學生的課堂主體地位，真正的將課堂交還給學生，將傳統的教師唱主角課堂教學模式有效的轉變成現在的學生唱主角、教師為配角的模式；同時，還要將傳統的以教師的教為主，轉變成現在的先學后教課堂教學模式。在不斷的轉變過程中，應當秉承尊重學生、依靠學生的理念，大膽放手讓學生去學習，做好“幫學”工作，將教研中心從原來的“教”逐漸轉向現在的“學”。學校管理，尤其是課堂教學過程中，應當積極引導學生，以確保學生能夠學得更好一些。在傳統模式下，評價一堂課的好壞，最主要的還是老師們的“表演”，看老師如何展現自己的才藝，所以舞臺是老師的，學生只不過是“捧場”者、聽眾而已。在該種模式下，遠離了現代教育理念的要求與初衷，學生中心主義的發展理念根本無法落實。教師課堂上的自我展現，只不過是“喧賓奪主” 而已，學生的參與、思考以及發言權，完全被剝奪了，這不是學校管理所行之策略，實際上是對教學“本質”的一種異化。

2.3激發和培養激勵意識，以促進教學相長

對于初中學校的教師而已，他們作為學歷層次最高的教職工人員，應當有自己的主見、應當善于思考，而且還應當具備較強的社會責任感、進取心。因此，教師管理過程中，如果限制的過于嚴格，則可能會挫傷教師的積極性和參與意識，扼殺教學的創造力，這對學校管理而言非常不利。基于此，學校管理過程中，一定要采取剛柔并濟的方式，從傳統的剛性管理模式，逐漸轉向現在的柔性管理模式，尤其是教育教學管理層面，應當為師生的可持續發展提供更為優質、高效的服務。在當前新課標背景下，在學校師生管理過程中，應當具備非常敏銳的觀察力、以及實踐精神，在具體的工作中不斷發現學生、教師的現實所需、興趣以及優勢和特點，積極調整學校管理模式，營造適宜師生全面發展的氛圍和空間，促進他們的健康發展。學校管理實踐中，應當盡可能的淡化強制管理意識，更多地要提高服務意識水平，加強領導意識建設，在管理與被管理者之間，建立和諧關系，從而為個體價值的實現創造相對愉快、輕松的環境和氛圍。對于教師而言，其工作的動力由其需求所引導，新課程理念下的校本管理過程中，校長應當最大限度地激勵和調動每位教職工的積極性和工作激情，從而使整個學校大集體富有強大凝聚力、號召力，同時這也是學校文化建設的最高境界。

結語

總而言之，在當前新課程改革背景下條件下，現代初中學校管理過程中應當堅持人本原則，堅持特色學校管理模式，重視師生的尊嚴和全面發展。因此，實踐中應當將教師和學生的共同發展放在學校管理之首，以高質量地實現新課程改革目標的學校發展計劃來激勵師生，從而充分發揮師生的積極性、主動性和創造性，只有這樣學校才能實現可持續發展。

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