淺析中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院以六大工程為依托，學(xué)院學(xué)風(fēng)文化體系的構(gòu)建

【摘 要】學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種群體行為，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是原動(dòng)力，使學(xué)生積極進(jìn)取，努力向上，也是凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)院的一項(xiàng)根本健設(shè)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是學(xué)校學(xué)院改革發(fā)展的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)校學(xué)院發(fā)展，搞好穩(wěn)定的重要保證，更是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才的重要前提。

【關(guān)鍵詞】中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)；六大工程；學(xué)風(fēng)文化體系

學(xué)院學(xué)風(fēng)主要指的是在受教育的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為特征和精神風(fēng)貌的總和。而廣義的學(xué)院學(xué)風(fēng)，具體包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的管理作風(fēng)、教師的教學(xué)和研究作風(fēng)、以及學(xué)生的學(xué)習(xí)作風(fēng)。它是學(xué)院教與學(xué)過(guò)程中的精神風(fēng)貌、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等因素的綜合反映。其內(nèi)化的本質(zhì)是學(xué)院特有的育人文化環(huán)境，是無(wú)形的精神力量，并通過(guò)學(xué)院全體聚成的意志與行動(dòng)，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。其外化的表現(xiàn)是教師在教書(shū)與育人、治學(xué)與科研上的風(fēng)氣、以及學(xué)生在學(xué)習(xí)上的風(fēng)氣。良好的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的巨大而無(wú)形的精神力量，時(shí)時(shí)刻刻都在對(duì)產(chǎn)生著強(qiáng)烈的熏陶和感染，一旦蔚然成風(fēng)，就常常會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，就能學(xué)有所得，得有所用，用有所獲。因此，形成具有一定群體性、一貫性和穩(wěn)定性的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，便是我們中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)最直接最根本的目的。

一、高校大學(xué)生中普遍存在的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀以及原因分析

首先讓我們看一下高校大學(xué)生中普遍存在的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)紀(jì)律意識(shí)差，遲到曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生對(duì)自己參與學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無(wú)所謂，上課吊兒郎當(dāng)，想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就干自己的“事”，玩手機(jī)，和旁邊的同學(xué)聊天等。在對(duì)待作業(yè)方面滿不在乎，粗心大意，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細(xì)心，解題時(shí)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，更有甚者，直接抄襲他人作業(yè)已應(yīng)付老師的檢查。

（二）沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)思想淡薄，忽視專業(yè)課、文化課的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都不能合理的利用時(shí)間，把大量的時(shí)間花費(fèi)在睡覺(jué)，娛樂(lè)，打扮等方面。這些情況往往導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)不透徹，文化水平低下，大學(xué)生整體綜合素質(zhì)越來(lái)越差。

（三）學(xué)生根據(jù)學(xué)分高低或是否實(shí)用來(lái)選擇性學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)課程等方面知識(shí)的薄弱與片面化。學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)過(guò)程中帶有濃重的功利主義色彩，在各門(mén)課程學(xué)習(xí)上目光短淺，只顧眼前，認(rèn)為對(duì)自己有用的就學(xué)，無(wú)用的或用處不大的就不學(xué)。這種情況就導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生著力于應(yīng)用性和實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，疏于基礎(chǔ)學(xué)科和人文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（四）自身缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力以及明確的學(xué)習(xí)目的，只為考試而學(xué)，偏重娛樂(lè)活動(dòng)，存在厭學(xué)情緒。有目的性有、規(guī)劃的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)心理。然而，在多數(shù)大學(xué)生中，都存在著迷茫的情緒，無(wú)目的性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活得過(guò)且過(guò)。

（五）浮躁而不踏實(shí)，考試突擊，考試作弊現(xiàn)象較為普遍。學(xué)生學(xué)習(xí)不愿付出，存在僥幸心理，希望學(xué)習(xí)中能夠少投入多得利。且對(duì)于期末考試，都抱著60分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)的學(xué)渣思想，一到考試，無(wú)所不用其極，只要及格，就萬(wàn)事大吉。

（六）除了學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的疏忽與意識(shí)偏差外，老師對(duì)學(xué)生的影響也是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)差的原因之一。教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的人格魅力可以直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)言的持久的影響，并在很大程度上決定學(xué)術(shù)指導(dǎo)的效果?！庇行┙處煹膸煹潞途礃I(yè)精神不高，直接表現(xiàn)在教學(xué)態(tài)度上的敷衍了事，課前準(zhǔn)備不充分，對(duì)所講授的內(nèi)容不熟悉抑或是所準(zhǔn)備的課件早已和新版書(shū)本脫節(jié)等。再是教師的教學(xué)學(xué)術(shù)水平，有些教師在注重科研工作同時(shí)，卻沒(méi)有處理好科研與教學(xué)之間的關(guān)系，反映在教師對(duì)教學(xué)工作的投入力度不夠，知識(shí)體系陳舊，知識(shí)更新和容量與時(shí)代發(fā)展有一定距離。還有就是教師的教學(xué)方法，反映在課堂教學(xué)的循規(guī)蹈矩、一成不變上，授課方式古板，唱獨(dú)角戲。此外，在教材的選擇上也存在選了不用的現(xiàn)象。

二、改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)勢(shì)在必行

目前不僅僅是我校我院，以上問(wèn)題幾乎遍布各大高校，相當(dāng)大部分高校都在采取各種措施，但都沒(méi)有從源頭上解決問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，便會(huì)形成惡性循環(huán)，因此，改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)勢(shì)在必行。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)院的立院之本，力量之源，是學(xué)院文化建設(shè)的基礎(chǔ)之一。為此，我院根據(jù)實(shí)際情況，擬定了一套完整、科學(xué)、契合時(shí)代主題、具有高度可行性的學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案。

（一）創(chuàng)建一套完整的評(píng)比機(jī)制，設(shè)立“優(yōu)秀班級(jí)”、開(kāi)展考研交流會(huì)、專業(yè)知識(shí)分支興趣愛(ài)好小組等，探索出一套學(xué)生喜愛(ài)、教師寬心的學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與教師的引導(dǎo)作用，營(yíng)造出我院良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）通過(guò)在全院各年級(jí)掀起一股學(xué)風(fēng)建設(shè)的熱潮，支持與鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成一種積極、陽(yáng)光、有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神，為我院文化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)班級(jí)公開(kāi)評(píng)比，班級(jí)形成互幫互助、“一個(gè)也不落下”的學(xué)習(xí)氛圍。及時(shí)跟蹤了解學(xué)生的階段心理狀態(tài)，做到早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、早解決，形成班級(jí)文化建設(shè)的雛形。

（四）通過(guò)學(xué)風(fēng)強(qiáng)化建設(shè)，預(yù)期使學(xué)院出現(xiàn)一種積極向上的學(xué)風(fēng)精神面貌。學(xué)院學(xué)生的掛科率將大幅度下降，遲到、早退、缺課、曠課的現(xiàn)象將大幅度減少，學(xué)生對(duì)參與各類有意義的活動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽積極性明顯提高，我院的醫(yī)學(xué)文化氣息將更加濃厚。

三、圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)工程規(guī)劃綱要，實(shí)施六大分支工程

圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)工程規(guī)劃綱要，實(shí)施六大分支工程。即職業(yè)規(guī)劃引領(lǐng)工程、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工程、學(xué)生會(huì)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)工程、教師引領(lǐng)工程、畢業(yè)生匯報(bào)及就業(yè)形勢(shì)與學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系工程以及環(huán)境營(yíng)造工程，使學(xué)院文化發(fā)展達(dá)到一個(gè)新的高度。

（一）階段目標(biāo)規(guī)劃工程：通過(guò)班級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段目標(biāo)規(guī)劃，使學(xué)生有一個(gè)明確的自我定位，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。鼓勵(lì)每個(gè)人都有明確的階段規(guī)劃，使每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己有一個(gè)很好的安排。例：大一、二，注意提升自我能力培養(yǎng)，積極、陽(yáng)光有所舍取地參加各類社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)注意醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)以及基本文化積累，注重英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等資格證書(shū)的考取；大三，注重自我醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的提升，在學(xué)業(yè)上要有創(chuàng)新精神；大四，有一個(gè)明確的職業(yè)定位，繼續(xù)培養(yǎng)自己社會(huì)技能，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)；大五，有一顆很強(qiáng)的求知欲，加強(qiáng)在實(shí)習(xí)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用轉(zhuǎn)化。

（二）班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工程：班級(jí)學(xué)風(fēng)是學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)最重要的部分之一，關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)工程的成敗。班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工程首先要明確建立學(xué)風(fēng)責(zé)任制，輔導(dǎo)員是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接負(fù)責(zé)人，并且要進(jìn)一步明確不同建設(shè)主體的具體職責(zé)。強(qiáng)化輔導(dǎo)員聽(tīng)課制度、進(jìn)公寓制度、談話制度，制定以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心的班級(jí)考核制度，將考研率、考證率、掛科率、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化率、考風(fēng)考紀(jì)情況等納入考核范圍；完善學(xué)風(fēng)建設(shè)檢查督促考核機(jī)制。班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，各班級(jí)要建立并完善班級(jí)學(xué)風(fēng)個(gè)人考核制度，對(duì)于個(gè)別同學(xué)影響班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的，將作為個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨的重要參考依據(jù)。各班級(jí)要認(rèn)真落實(shí)晚自習(xí)（19：00——21：00）、上課出勤情況、課堂紀(jì)律情況等的登記，實(shí)行每天一查，每周一報(bào)，每月一評(píng)；發(fā)現(xiàn)一起違規(guī)，則引導(dǎo)與處理一起。

（三）學(xué)風(fēng)環(huán)境營(yíng)造工程：好的學(xué)風(fēng)環(huán)境會(huì)促進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的進(jìn)行。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要學(xué)院系統(tǒng)地計(jì)劃學(xué)院學(xué)風(fēng)環(huán)境的營(yíng)造。通過(guò)開(kāi)展豐富的活動(dòng)，營(yíng)造良好的環(huán)境。在全院學(xué)生中開(kāi)展“專業(yè)學(xué)習(xí)大比拼”，在每個(gè)年級(jí)開(kāi)展學(xué)期所學(xué)考研科目的知識(shí)競(jìng)賽與應(yīng)用大比拼，作為班級(jí)、個(gè)人評(píng)優(yōu)的重要參考。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我院學(xué)生考研的優(yōu)秀傳統(tǒng)，通過(guò)建立“學(xué)院考研俱樂(lè)部”等，對(duì)準(zhǔn)備考研學(xué)生進(jìn)行心理、學(xué)習(xí)等狀態(tài)的密切跟蹤與疏導(dǎo)。在我院開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)各年級(jí)、各班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展模擬考試；繼續(xù)籌備開(kāi)展“中西論壇”，融入學(xué)生元素，開(kāi)展多種符合學(xué)生口味，對(duì)學(xué)生未來(lái)具有指導(dǎo)意義的專家學(xué)者講座，對(duì)學(xué)生職業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)。圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)，組織各方進(jìn)行多次討論會(huì)，靈活地完善學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)工程。

（四）幫扶助困關(guān)懷工程：關(guān)心弱勢(shì)群體，攜手共同進(jìn)步。對(duì)學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、紀(jì)律觀念淡漠、心理障礙、人際關(guān)系緊張、家庭關(guān)系復(fù)雜以及轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)復(fù)學(xué)、留級(jí)和交流生等不同情況的學(xué)生建立重點(diǎn)學(xué)生檔案；建立學(xué)生黨員、學(xué)生干部和成績(jī)優(yōu)秀者與困難學(xué)生一對(duì)一幫扶制度；輔導(dǎo)員對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。

（五）實(shí)踐成才培養(yǎng)工程：與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中增才干。加強(qiáng)對(duì)“青年志愿者團(tuán)”和“知行醫(yī)學(xué)社”的引導(dǎo)，鼓勵(lì)社團(tuán)與社會(huì)企業(yè)等社會(huì)組織建立社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；以科技部為依托在學(xué)院老師指導(dǎo)下組織學(xué)生參加各類實(shí)踐科級(jí)創(chuàng)新類競(jìng)賽；以分團(tuán)委社會(huì)外聯(lián)部為依托，利用節(jié)假日積極聯(lián)系社會(huì)企業(yè)，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)并繼續(xù)組織好大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

（六）升學(xué)就業(yè)促進(jìn)工程：針對(duì)大四學(xué)生舉辦“考研交流會(huì)”，為有志于升學(xué)的同學(xué)提供指導(dǎo)和幫助。加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)，促進(jìn)充分就業(yè)。通過(guò)提前介入學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)，對(duì)大四、大五學(xué)生開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)分析和就業(yè)積極準(zhǔn)備指導(dǎo)；開(kāi)展畢業(yè)生簡(jiǎn)歷大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)；對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展形勢(shì)政策教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；及時(shí)公布就業(yè)信息和國(guó)家關(guān)于促進(jìn)就業(yè)的政策措施，引導(dǎo)學(xué)生利用好就業(yè)促進(jìn)政策；繼續(xù)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，跟蹤學(xué)生就業(yè)情況，做好未就業(yè)學(xué)生的思想工作。

總而言之，通過(guò)一系列的學(xué)風(fēng)建設(shè)工程，促進(jìn)我院文化系統(tǒng)工程的成功實(shí)施，使之成為我院展示學(xué)院形象的一張名片，學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到教師、學(xué)生的共同利益，關(guān)乎學(xué)院發(fā)展。實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)工程有助于我院學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的好習(xí)慣。良好的學(xué)風(fēng)可以培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，使學(xué)生具有積極、上進(jìn)、公平競(jìng)爭(zhēng)的精神，良好的學(xué)風(fēng)可以深入到師生的生活，使師生的關(guān)系更加融洽，師生間達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同探討的教育夙愿。通過(guò)在學(xué)風(fēng)建設(shè)階段開(kāi)展一系列有助于營(yíng)造我院良好學(xué)風(fēng)的活動(dòng)，將我院師生擰成一股繩，使我院的長(zhǎng)久文化戰(zhàn)略達(dá)到一種新的高度。

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