工科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)Photoshop課程的美育滲透

摘要：長期以來，對于工科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的Photoshop課程來說，生存在理工類的世界里，就技術(shù)來講技術(shù)，就操作來說操作的問題比較普遍。而工業(yè)設(shè)計專業(yè)作為一個注重美育培養(yǎng)的專業(yè)，加強學(xué)生Photoshop課程的美育培養(yǎng)顯得尤為重要。本文通過對新形勢下Photoshop課程的特點、存在問題的分析，提出加強美育滲透的幾點改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：Photoshop；工業(yè)設(shè)計；美育

習(xí)近平總書記多次強調(diào)：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，是高校的根本任務(wù)。”“青年是引風(fēng)氣之先的社會力量，一個民族的文明素養(yǎng)很大程度上體現(xiàn)在青年一代的道德水準(zhǔn)和精神風(fēng)貌上。”美育作為是我國重要的教育方針，正是蔡元培先生指出的“引導(dǎo)人們從現(xiàn)象世界進入實體世界的橋梁”，是體現(xiàn)廣大青年道德水準(zhǔn)的重要載體，是彰顯青年學(xué)生精神風(fēng)貌的素質(zhì)體系。

而大學(xué)作為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的青年人才的智慧殿堂，無疑在提高美育水平上發(fā)揮著重要作用。其中，大學(xué)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)更是培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計人才的搖籃。對于理工類院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的Photoshop課程來說，就是要通過加工處理圖像，最終實現(xiàn)創(chuàng)造“美”的圖像。要想進一步體現(xiàn)課程優(yōu)勢，弘揚特色，僅僅停留在圖形圖像技術(shù)處理上，已經(jīng)無法詮釋其深層次內(nèi)涵。為此，在授課中強化美育滲透，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美的情操，切實深化美育教學(xué)水平，提高學(xué)生審美能力，增強創(chuàng)造美的水平，顯得尤為重要。

一、新形勢下Photoshop課程的新特點

（一）工業(yè)設(shè)計學(xué)科的新特點。2011年2月，國務(wù)院學(xué)位委員會通過了修訂《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》的決議，將藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類，藝術(shù)學(xué)成為新的第13個學(xué)科門類，具體下設(shè)包括設(shè)計學(xué)（可授藝術(shù)學(xué)、工學(xué)學(xué)位）在內(nèi)的5個一級學(xué)科。一方面，這標(biāo)志著國家對藝術(shù)學(xué)、對美育的高度重視。另一方面，通過使設(shè)計學(xué)成為一級學(xué)科，并進一步規(guī)范了工業(yè)設(shè)計專業(yè)在理工類與藝術(shù)類院校的具體區(qū)分，使工業(yè)設(shè)計專業(yè)成為理工類院校的獨有稱謂，這將對整個工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域高等教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

然而，我們應(yīng)該看到，藝術(shù)學(xué)升門類后仍然面臨著規(guī)劃與現(xiàn)有水平的重大差別，仍然面臨很多的機遇與挑戰(zhàn)，美育的傳播路徑與發(fā)展水平仍然有待提高，各高校該如何應(yīng)對，教育工作者又該如何轉(zhuǎn)變心態(tài)、方式、方法等，都需要重新梳理與總結(jié)。同時，對于理工類院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)來說，由于多數(shù)高校的培養(yǎng)模式仍沿用理工模式，課程體系仍以應(yīng)用為主，師資隊伍仍以理工類教師為主，教學(xué)科研仍然保持在原有水平，整個工業(yè)設(shè)計教育將在一段時間內(nèi)維持現(xiàn)狀。

（二）專業(yè)學(xué)生的新特點。一方面，從招生結(jié)構(gòu)來看，多數(shù)理工院校招收工業(yè)設(shè)計專業(yè)的生源為工科生。這些理工科學(xué)生有一部分是因為錄取分?jǐn)?shù)不高，轉(zhuǎn)而調(diào)劑到錄取分?jǐn)?shù)相對較低的工業(yè)設(shè)計專業(yè)。也就是說，有相當(dāng)一部分學(xué)生的報考初衷，首選并非工業(yè)設(shè)計專業(yè)。這對他們未來主動開展專業(yè)學(xué)習(xí)造成了一定的心理影響。另一方面，從學(xué)生特點來看，一是多數(shù)學(xué)生在入學(xué)之前缺少系統(tǒng)的美術(shù)訓(xùn)練，很少接受美育培訓(xùn)，沒有涉及素描、色彩等基礎(chǔ)藝術(shù)課程的教學(xué)，設(shè)計思維及審美意識有限。二是多數(shù)學(xué)生的邏輯思維能力和工科基礎(chǔ)知識比較突出，基礎(chǔ)較好。

（三）Photoshop課程的新特點。Photoshop軟件是工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中最為廣泛使用的用于圖形圖像處理的工具軟件，其靈活的操作和層出不窮的藝術(shù)效果，在越來越多的行業(yè)中占據(jù)主導(dǎo)地位。在電腦普及的今天，工業(yè)設(shè)計教學(xué)中諸多技巧的表達已經(jīng)使用電腦操作，Photoshop課程在開發(fā)使用和技術(shù)操作上屢有突破，設(shè)計理念層出不窮，其學(xué)習(xí)效果也不斷影響著工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計表現(xiàn)能力。

二、當(dāng)前Photoshop課程存在的問題

一是授課內(nèi)容突出工具性，忽視審美性。從授課內(nèi)容來看，多數(shù)理工院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的Photoshop課程授課中，因?qū)W生的工科基礎(chǔ)問題，教師經(jīng)常以講授軟件的使用技巧與操作方法為主，將其作為一種繪圖工具，從其操作性的角度傳授內(nèi)容，不能很好地利用該工具表達自己的創(chuàng)意，展示精美的效果，也難以創(chuàng)造出有可欣賞價值、有藝術(shù)美感的作品。從教材內(nèi)容來看，多數(shù)是以基礎(chǔ)知識、基本操作和實例應(yīng)用為主，普遍都沒有結(jié)合工業(yè)設(shè)計專業(yè)的研究特色，更多的是圍繞平面設(shè)計展開的，嚴(yán)重缺少美育的培訓(xùn)。工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)相對較弱，因此學(xué)生即使非常熟練地掌握了Photoshop軟件中的各種工具，也未必能制作非常精美的效果圖，更別說創(chuàng)造藝術(shù)美感的作品了。

二是師資隊伍結(jié)構(gòu)理工化，缺乏藝術(shù)專才。據(jù)統(tǒng)計，在工科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師隊伍的構(gòu)成中，絕大多數(shù)40歲以上的中年教師是非本專業(yè)出身，多數(shù)為機械類或工程技術(shù)類教師轉(zhuǎn)崗而來，缺少堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。同時這部分教師多數(shù)未受過專業(yè)的美育、藝術(shù)培訓(xùn)，教師在教學(xué)過程中都以自己熟悉的學(xué)科進行教學(xué)，缺乏根基。而藝術(shù)類青年教師由缺乏寬廣的工科知識面，對產(chǎn)品設(shè)計并不是很了解，也很少運用Photoshop軟件進行產(chǎn)品設(shè)計的工作，授課內(nèi)容有限。

三是學(xué)科建設(shè)偏工少文，不利于美育培養(yǎng)。學(xué)科建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)。學(xué)科定位與學(xué)科方向很大程度上決定了專業(yè)定位與走向。對于多數(shù)工科院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)來說，多數(shù)是將其放在如機械學(xué)院等純工科院系，學(xué)科設(shè)置也是服務(wù)于工程類教學(xué)，藝術(shù)類課程比重較低，學(xué)院和教師對美育概念把握不準(zhǔn)確，大量生活中的美和美育資源被無視或浪費。北京美育與文明研究基地秘書長丁旭東指出，“當(dāng)前我們學(xué)校的美育從本質(zhì)上講，不是美的教育，而是標(biāo)準(zhǔn)答案式的常識和技能教育。”

三、加強美育滲透的教學(xué)方法創(chuàng)新

工科高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的Photoshop課程，授課目的就是熟練運用軟件技術(shù)，設(shè)計美觀、實用、可操作性強的平面作品。為此，除了教育學(xué)生熟練運用軟件技術(shù)外，提高作品的美感已經(jīng)成為授課的靈魂與精髓，我們要處處從美出發(fā)提高學(xué)生對美的鑒賞能力。

（一）突出多課程教學(xué)合力，推進課程布局改良 。一方面，加強美育教學(xué)，著力提高學(xué)生審美能力。通過看圖、討論、制作等階段模式，改變學(xué)生心中認為審美無法通過外力或?qū)W習(xí)來提高的認識，增強學(xué)生審美訓(xùn)練的信心。同時，在傳授學(xué)生軟件應(yīng)用技術(shù)的過程中，多從美育的角度提點、提煉精華，幫助學(xué)生更透徹地理解案例效果所呈現(xiàn)的美及其規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體會美、運用美。

另一方面，加強課程布局改良，突出多課程合力。加強Photoshop與其它平面軟件的聯(lián)合協(xié)作。靈活運用coreldraw、3D Max等軟件的特性，激發(fā)互補元素，以達到最優(yōu)的視覺效果。加強Photoshop課程與美術(shù)基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、廣告學(xué)、包裝設(shè)計等課程的教育融合。將這幾門課程的實踐環(huán)節(jié)合并授課，突顯美術(shù)、色彩等課程的藝術(shù)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)設(shè)計的興趣與愛好；突顯平面、包裝等課程的實踐優(yōu)勢，融合多課程的特色與實力，加強Photoshop的審美教育，加強課程的實用性與實踐教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和審美情趣，提高形象思維和創(chuàng)新能力。

（二）突出案例教學(xué)的實踐性，增強學(xué)生美感。從當(dāng)前的教材與工科院校Photoshop課程的授課計劃中能夠看出，多數(shù)沒有涉及培養(yǎng)學(xué)生審美的教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)。多數(shù)學(xué)生在實踐設(shè)計過程中，對如何突出審美的表現(xiàn)手法有些茫然。為此，教師在講授實踐環(huán)節(jié)時，應(yīng)選擇符合美學(xué)的真實案例，并在生活中富有較強的實用性和典型性。同時，要保證案例的可拓展空間，充分發(fā)揮學(xué)生對美的鑒別力和想象力。再次，注重將歷屆學(xué)生作品中錯誤的、不符合美術(shù)設(shè)計原則的作品作為反面教材，通過深入、深刻的點評和分析，減少類似錯誤，進一步以此作為基礎(chǔ)激發(fā)作品的創(chuàng)新性和美感。

（三）突出學(xué)以致用的實效性，提升與社會接軌的層次

近些年來，國內(nèi)工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情祝不樂觀，待遇低。市場上面臨著“用工荒”與“就業(yè)荒”并存的現(xiàn)象。主要原因是學(xué)生與社會、與企業(yè)接不上軌，對不上路，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，不能掌握企業(yè)所需要的技能，企業(yè)又不容易找到稱心如意的畢業(yè)生。對于學(xué)校人才培養(yǎng)的問題，主要是重理論缺實踐，實用性不強。在Photoshop課程中，嘗試成立圖像工作室等學(xué)生社團或興趣小組，教師進一步加強實踐指導(dǎo)。并以此為依托，引導(dǎo)學(xué)生主動分析社會、市場的需求，主動參與學(xué)校內(nèi)的各類創(chuàng)意設(shè)計，如板報、廣告、宣傳制作等，或者鼓勵學(xué)生參加各類平面設(shè)計賽事以及社會上的作品征集，既提高學(xué)生的創(chuàng)作動力，又增加學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，幫助學(xué)生進一步走進社會、了解市場，為就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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本文為黑龍江科技大學(xué)2014年教學(xué)研究項目《基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)Photoshop課程美育培養(yǎng)與實踐研究》的階段成果。（項目編號：JY14-64）