早上,小女孩思源和婆婆迎面而來,我微笑著鞠躬問早:“思源,早上好!”
我靜靜地等待著,女孩卻抱著婆婆的腿躲在身后輕聲地說:“老師早上好?!?/p>
“思源,這樣可不行,能不能大聲一點(diǎn),來,走過來和老師一起說一次可以嗎?”孩子扭扭捏捏,聲音也實(shí)在是很小。
思源一退再退,緊緊地抱著婆婆的腿不放手。婆婆試圖推開孩子的手,可是小女孩卻著急起來,使勁搖頭并且流下眼淚。她要用哭泣的方式來表達(dá)自己的不滿和抗拒。
婆婆妥協(xié)了:“好了好了?!北憷⒆拥氖謴街弊哌M(jìn)教室吃早餐。小女孩哭聲越來越大,緊拉著婆婆的手非要婆婆陪著她吃完早餐。
我一直靜靜地站在教室門口,望著她們,沒有說話。女孩需要時(shí)間來冷靜,而且無論如何也得讓孩子愉快地吃完飯?jiān)僬f。女孩有意無意地望了望我,看得出她知道自己的行為已經(jīng)不被老師所允許,所以她在試探,并且企圖留住婆婆來充當(dāng)擋箭牌。
這樣的孩子我以前也見過。每天早上和老師問早,總是一直躲在家長后面,一點(diǎn)點(diǎn)聲音;要是實(shí)在拗不過家長的要求了,孩子甚至?xí)源舐暼氯聛砘貞?yīng)。
我等著思源快要吃完的時(shí)候,對(duì)她說:“思源,待會(huì)吃完了早飯來找老師,我想和你談?wù)??!蔽艺f得很平靜沒有指責(zé)的語氣。這時(shí)的思源已經(jīng)沒有哭泣了。
我坐在小椅子上,讓自己的視線可以和女孩平視?!八荚矗牢覀?yōu)槭裁匆缟匣ハ鄦栐鐔??”我拉著她的手,希望幫助她梳理一些事情,讓她明白人與人之間問候的理由。
“這是一種禮貌。當(dāng)你和別人見面的時(shí)候,假如你能禮貌的問好,是不是更能夠交到朋友呢,是不是更能讓別人喜歡你呢?”
她沒有說話但聽得很認(rèn)真,和剛才婆婆在的狀態(tài)完全不一樣,早飯的時(shí)間已經(jīng)使她冷靜下來了。
“那你回想一下,對(duì)自己早上的問早滿意嗎?現(xiàn)在能不能再來一次,大聲地跟老師問候呢?”
恩,她同意了,非常順利。
“那你試一試!”
“老師,早上好!”
這次女孩沒有扭扭捏捏,很大方,聲音也很洪亮。
“思源,老師想和你做個(gè)約定,我們下周每天都要這樣問早,老師每天都會(huì)看著你的哦!假如能做到的話,你會(huì)是個(gè)了不起的孩子,小朋友們會(huì)歡迎你去做小旗手的,可以嗎?”
“恩,好的!”
一周過去了,令我驚奇的事情發(fā)生了,小女孩每天早上都熱情大方地和老師們問早,聲音是那么的響亮,不再需要任何人的提醒,她做到了。我仿佛看見又一只小鳥借著晨曦的雨露,用自己的禮貌開啟了她一天的美好,我暗自為她高興。
“人的完整需要一個(gè)完整的成長過程。而這個(gè)完整成長的過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程?!迸⒅暗男袨楸憩F(xiàn)出忸怩、怯弱、懷疑、易恐懼的特點(diǎn),而且她感受能力較強(qiáng),情緒體驗(yàn)的方式卻較少,只能用哭聲來告訴他人。面對(duì)這類孩子,當(dāng)她心理產(chǎn)生矛盾時(shí),我們需要給予她適當(dāng)?shù)男睦砭彌_時(shí)間,并且對(duì)她的心理感受表示認(rèn)同和理解,從而才能引導(dǎo)孩子完整地走向成長。
(作者單位:重慶市渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園)