高中美術鑒賞教學的有效策略

柴莉莉

摘要：在高中美術教學過程中，鑒賞教學是非常重要的內容。美術鑒賞教學就是教學生欣賞一切美好的事物，幫助學生學會發現和欣賞生活中的美，開闊學生的藝術視野，提高學生的審美能力和鑒賞品味，讓學生能更好地感知世界和生活。本文從教師自身的藝術素養、教學理念和教學方法這三個方面展開分析，旨在探究能夠優化美術鑒賞教學的有效策略。

關鍵詞：高中美術;鑒賞教學;策略

學習美術有助于學生豐富想象力，發展創造力，對提高學生綜合素質起著重要作用。在美術學習中，美術鑒賞是重點內容，隨著素質教育的不斷推進，美術鑒賞教學越來越受到人們的關注和重視，這不僅給美術教育提供了新的發展機遇，還給廣大高中美術教師帶來了重大考驗。如何優化美術鑒賞教學，提高學生的美術綜合素養成了每個美術教師都在思考的問題。筆者從美術鑒賞實踐教學出發，簡要闡述了如何有效開展美術鑒賞教學。

一、教師要提高自身的藝術素養

美術鑒賞的學習有助于學生從美術作品中獲得對藝術生成過程的體驗，形成審美標準和審美趣味，并通過聯想和想象對作品產生審美評價，收獲精神上的享受與滿足。為了培養學生較高的美術鑒賞能力，美術教師要讓學生欣賞、評鑒優秀的美術作品，深入理解美術作品的思想和內涵。然而，要想實現這一目標，教師必須提高自身的藝術素養。教師只有擁有較高的品位，才能在教學中潛移默化地影響學生。

如教師可以多閱讀一些美術史、美術理論等學術文章或著作，從理論上對美術學科形成正確的認識。有很多學生都不知道“美術”是什么意思，因為美術教師從來沒有講解過這些知識。教師可以在網絡上查找一些資料或在圖書館查找文獻，探究“美術”這個詞的軌跡，并結合一些有趣的學者觀點，形成自己的認知，以便幫助學生理解“美術”的含義。此外，教師還可以經常參加一些美術作品展覽，緊跟時代發展，關注當代美術發展的動向和趨勢，了解其特征，開闊自身的藝術視野，吸收優秀的經驗與思想，提高自身藝術素養，最終影響學生。

二、革新教學理念，激發學生的興趣

美術鑒賞課融合了多種藝術形式，是一門具有鮮明的人文性、創造性的綜合藝術課程。受到傳統教學觀念的影響，很多教師在課堂上一味地單向授課，嚴重忽視了學生的主體地位，導致學生認為美術知識只是空洞且不實用的理論。針對這一狀況，教師必須革新陳舊的教學理念，激發學生的學習興趣，挖掘學生的鑒賞潛力。

如在上課時，教師可以先展示一幅優秀的美術作品，讓學生先讀畫，或是在小組內展開討論，互相交流對作品的第一印象和感觸。然后，教師可以提出一些引導性的問題，讓學生觀察和思考后自由探究，加深對作品的理解，激發美術鑒賞的興趣。

三、創新教學方法，提高學生的美術鑒賞能力

在傳統的美術課堂上，先由教師講解，再讓學生課后復習回顧，完成教師布置的作業，學生按照教師精心的“導演”完成作業，這種學習方式過于乏味、死板，失去了美術鑒賞本身培養學生綜合素質的作用。筆者認為，教師應該尊重學生的實際發展情況和需求，創新教學方法，讓學生在有效的教學中提升鑒賞能力，培養綜合素養。

如在欣賞西方現代美術繪畫時，教師可以找一幅臨摹的《蒙娜麗莎》，并將它掛在教室里，讓學生近距離地觀察。很多學生在此前都看過《蒙娜麗莎》，但從未近距離見過真實的畫，于是開始嘰嘰喳喳地討論起來。這樣一來，學生的探究欲被完全激發出來，教師可以趁機介紹這幅作品的創作者、創作年代和創作背景等知識，讓學生邊看邊聽，感受作品的豐富內涵。又如在教學中國民間藝術鑒賞中，教師可以要求學生搜集一些舊的年畫、剪紙、草編、竹編等民間藝術作品，或從相關資料中搜集圖片資料，并附上作者、創作年代、作品風格等文字說明，這些都比教師單純地講解更有說服力和感染力，能夠讓學生感受到民間藝術的熏陶，并從中感受到中國勞動人民樸實、熱情、淳樸的品質。

總之，為了優化美術鑒賞課的教學，教師需要不斷提升自身素養，并在教學實踐中不斷反思總結，在完成教學進度的同時，啟發學生思考，引導學生獲得豐富的審美經驗，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]周盈辰.探析高中美術鑒賞課與其他學科有機融合的必要性和方法[J].美與時代（中），2018，（7）.

[2]謝念群.如何在高中美術鑒賞教學中發展學生的核心素養[J].西部素質教育，2018，（15）.

（作者單位：河北省邢臺市新河縣新河中學）